3.1世界是普遍联系的
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一、教材分析 本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一单元第三课第一框题。本框题包含“联系的普遍性、客观性与多样性”、“用联系的观点看问题”两目内容。联系观是马克思主义哲学中一个最基本的概念，也是唯物辩证法基本观点之一，它在思想政治理论课教学中占据着重要的地位，发挥着重大的作用。 |
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二、学情分析 知识经验分析：哲学部分对学生具有一定难度，学生在初中阶段尚未系统接受哲学知识，这些为本课的讲授带来了一定的挑战。 心智特征分析：思想政治课教学，要以课程标准和教材为依据，以发展学生思想政治学科核心素养为目标。高二学生的思想活动和行为方式具有多样性、可塑性，教师要创设合适的情境，设计有梯度的任务，组织有效的学生活动，通过问题的引导和讨论，全方位、多角度给予学生参与学习的机会，在合作探究中落实学习重点，突破学习难点，落实核心素养。但是本课涉及专业的哲学术语，具有一定难度。 |
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三、课程标准依据 本课依据《普通高中思想政治课程标准（2021年版2022年修订印制）》必修二《经济与社会》内容要求1.1编写。内容要求：“描述世界是普遍联系的、永恒运动的。” |
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四、核心素养 政治认同: 感受世界是普遍联系，认同国家发展战略。 科学精神：用联系的观点分析生活中的具体事例，用联系的观点看间题，坚持整体与部分的统一，坚持系统代化的方法。 公共参与: 运用马克恩主义的联系观分析一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。 |
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五、教学重点与难点 重点:联系的特点和方法论的要求。 难点：整体与部分是辩证统一的关系。 |
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七、教学过程 （一）导入新课 针对教培机构乱象丛生，学生学习负担过重，教育严重内卷的一些列问题，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，也称“双减”政策，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“双减”政策出台后，首当其冲的K12教育培训行业从此“落幕”。 思考：这体现了辩证法的什么哲学道理？ |
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（二）讲授新课 环节一：联系的普遍性、客观性和多样性 1、联系的含义 联系：指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
材料一：当前，教育内卷的问题十分突出。一方面，家长要付出更多精力和金钱投资孩子教育，一些大城市中一个家庭在培训班上的投入一年可能达到几十万；另一方面，内卷式教育是对孩子身心健康的吞噬，“近视”的幼龄化，抑郁症的校园化，都是不容忽视的的社会问题。加上校外培训机构的过度资本化，不断加深了整个社会的教育焦虑。（人类社会存在普遍联系） 材料二：地球的自转导致了昼夜的变化，自然而然地人们依照昼夜变化形成规律的正常的作息，古人便有“日出而作，日落而息”的生产习惯。但是当前的教育现状中，课业负担非常重，使很多孩子需要经常性地熬夜完成作业，不利于青少年健康体魄的养成。（自然界存在普遍联系） 材料三： 减负政策的变迁：“双减”政策绝不是我国第一次“减负”。2000年，教育部下发《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，提出取消小学百分制，小升初免试就近入学的要求；2013年，教育部出台《小学生减负十条规定》，规定严禁划分重点班和非重点班，学校不允许向学生推荐或变相推荐任何教辅资料等。（人的思维存在普遍联系）
2、联系的普遍性 哲理 【原理】联系具有普遍性，世界是一个普遍联系的有机整体。联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 【方法论】要求我们用联系的观点看问题。（反对用孤立的观点看问题）
思考：联系既然是普遍的，是不是任何两个事物之间都有联系？ 1.任何事物都与其周围其他事物相联系。（√） 联系是普遍的，世界上任何事物都与其周围的事物有着这样或那样的联系，孤立的事物是不存在的。 2.世界上任意两个事物之间都有联系。（×） 因为任何两个事物之间的联系是具体的，有条件的，只有在一定条件下两个事物之间才能建立和产生联系。
材料：对学生而言，有利于减轻课业负担，降低近视率，有更多时间发展兴趣和爱好； 对家庭而言，养娃成本降低，孩子补课减少，有利于提升幸福感和生育意愿。 对教培行业而言，从此“落幕”，彻底凉凉，培训机构教师失业或转型； 对国家社会而言，治理教育行业过度资本化现象，回归教育的本质。 思考：“双减政策”对经济社会带来了哪些影响？
3、联系的客观性 联系具有客观性，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
4、联系客观性哲理 【原理】联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。） 【方法论】①要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。②人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的具体联系。
5、联系的多样性
事物的联系是多种多样的，把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。
6、联系的多样性哲理 【原理】事物的联系是多种多样的、是有条件的。 【方法论】要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。（既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。）
【知识总结】
环节二：用联系的观点看问题 材料：面对新冠肺炎疫情，中国政府打响武汉保卫战上海保卫战，在党中央集中统一领导下，从中央到地方、从城市到乡村，各地各部门闻令即行，短时间内调动全国资源，支援武汉上海，汇聚起抗击疫情的中国力量，致力打赢疫情防控的总体战、阻击战。“武汉胜则全国胜”，“上海胜则全国胜〞“北京胜则全国胜 ”“坚持全国一盘棋，统筹兼顾、协调联动”，举国上下同心协力、众志成城。 思考：面对新冠疫情，中国政府打响武汉保卫战、上海保卫战与全国抗疫有什么联系？ 教师提示：整体与部分的联系
1、整体与部分的辩证关系 （1）相互区别
地位、作用不同 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能； 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 （2）相互联系，密不可分 为什么说“武汉胜则全国胜”，“上海胜则全国胜〞“北京胜则全国胜 ”？ ①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化会影响到整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；（整体离不开部分） ②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响到部分。（部分离不开整体）
思考：整体的功能是否总是大于部分功能之和？ 整体功能≠部分功能的简单相加；整体一定大于部分，但整体功能是大于还是小于部分功能之和是有条件的。 当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能大于各个部分功能之和,既1+1>2。 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体功能小于各部分功能之和既1+1<2。 【归纳总结】
2、系统优化方法 （1）系统的含义：是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 （2）整体和部分、系统和要素的区别 l 当整体和部分关系中，各个部分以有序、合理、优化的结构组成整体时，就是系统和要素的关系。 l 一般情况下，整体中的若干部分可多可少，可有可无；一些部分的丧失，不至于影响整体的存在和发展。 l 系统与要素的关系则强调构成系统的各个要素缺一不可，系统内部的各个要素都具有独特的、其它要素不可替代的功能。 （2）系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 【归纳总结】
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八、教学板书
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