第一单元 探索世界与把握规律
第三课 把握世界的规律
第三框 唯物辩证法的实质与核心
【教材分析】本框题包括三目，分别是“事物发展的源泉和动力”“矛盾问题的精髓”“用对立统一的观点看问题”，主要讲述矛盾的含义及其基本属性、矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾和矛盾主次方面等基本原理，并在此基础上提出了矛盾分析的方法，包括“一分为二”“坚持共性和个性的具体的历史的统一”“具体问题具体分析”“两点论和重点论相结合”等。
矛盾的观点是唯物辩证法的实质与核心，本框题内容在第一单元乃至整个模块教学中具有重要地位。从第一单元的主题来看，“探索世界与把握规律”围绕着马克思主义督学关于“世界统一于物质”的基本原理展开，一方面回答了“世界的本原是什么”，另一方面进一步阐释了这个运动变化的物质世界的基本规律，联系、发展、矛盾三个范畴依次递进。对立统揭示了客观世界发展的源泉，是理解辩证法的其他规律和范畴的钥匙。辩证法是关于发展的学说，而发展的内容、过程和动力都是由对立面的统一和斗争决定的，凡是有关发展的问题，都只有从对立统一中才能得到科学的理解。唯物辩证法的全部规律和范畴都是从不同侧面揭示事物的联系和发展的，而联系和发展的根本内容是互相排斥的对立面之间的相互关联，即对立统一。对立统一是我们分析和研究事物的根本方法，用对立统一的观点看问题，即矛盾分析法就是通过分析事物的矛盾，掌握事物的特殊本质及发展规律，以便有效地认识和改造客观事物的方法。
从整个模块的学习来看，只有在矛盾观学习的基础上才能进一步把握唯物史观，理解社会历史发展背后的根本原因是“生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾”“生产关系一定要适合生产力状况，上层建筑一定要适合经济基础状况，是在任何社会中都起作用的普遍规律”。本框题学习内容不仅重要，而且比较复杂。本框题承袭前一框题的内容,进一步闸述“世界是永恒发展的”原因是什么(矛盾)，由此展开两个层次。第一个层次回答“是什么”，包括事物发展的原因是什么(矛盾)一一矛盾是什么一一事物的矛盾是什么样的(普通性和特殊性的关系)；第二层次分析“怎么办”，即怎样用对立统一的观点看问题，包括两点论与重点论结合、具体问题具体分析。
【课标要求】描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。
教学提示：以“为什么要一切以时间、地点和条件为转移”为议题，探究解放思想、与时俱进的意义。可结合走进新时代的中国所发生的历史性变革，理解
我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，讨论这一关系全局的历史性变化，对当前的工作提出了什么新要求。可搜集以批判性思维获得创新成果的实例，说明破除迷信的意义和独立思考的价值。
【教学目标】
1.知识目标：
（1）理解矛盾的概念。
（2）把握矛盾同一性和斗争性的辩证关系。
（3）理解矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理。
（4）具体问题具体分析。
2.能力目标：理解矛盾双方的对立统一推动事物运动、变化、发展，学会运用矛盾的观点看问题，掌握矛盾分析法，增强在复杂事物发展过程中分析和解决各种矛盾的能力。把握主要矛盾和矛盾的主要方面，学会运用两点论和重点论相统一的方法分析和解决具体问题。结合历史和现实生活中的典型事例，理解具体问题具体分析是正确认识事物的基础，正确解决矛盾的关键。
3.情感、态度与价值观目标：通过对本框题内容的学习，懂得要从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。理解发展中国特色社会主义的过程体现了矛盾的普遍性与特殊性共性与个性具体的历史的统一。明确唯物辩证法与形而上学的根本对立，坚持唯物辩证法，反对形而上学。
【核心素养】
1.政治认同
新课标指出，具有政治认同素养的学生，应能够认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
通过本节课学习，学生能够认识到社会主义制度的优越性，坚信中国特色社会主义前途光明。在教学中，可将中国人民的抗疫全过程作为情境背景，引导学生理解以习近平同志为核心的中共中央始终把人民生命安全和身体健康放在第一位，带领人民群众以坚定果敢的勇气和决心，有效阻断病毒传播链条，从中领会中国特色社会主义制度最大优势就是中国共产党领导；可以组织学生开展讨论，认识到中国政府始终统筹防疫防控和经济社会发展，扎实做好“六稳”和“六保”工作，从而认同社会主义制度能够集中力量办大事的优越性。
2.科学精神
新课标指出，具有科学精神素养的学生，能够用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问事物、分析问题、解决矛盾，解放思想、实事求是，对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践,作出科学的解释、正确的判断和合理的选择；感悟人生智慧,过有意义的生活。
本节课内容主要是矛盾及其基本属性、矛盾普遍性和特殊性、主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系及其方法论。教学中可以围绕“运用矛盾分析法观察中国的抗疫之路”这一核心议题创设教学情境，引导学生运用矛盾对立面相互转化的思维看待社会生活中的“危与机”；运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理，科学地论证国家防控体系的正确性；面对防疫防控和经济社会发展的矛盾，能够用变化发展的眼光看待个人和社会主要矛盾的变化，把握事物发展的趋势。上述学习有助于学生培养辩证思维能力，在面对个人成长、社会进步、国家发展的过程中作出正确的价值判断和行为选择。
【教学重难点】
1.教学重点：
①矛盾的特殊性。
②矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。
③具体问题具体分析。
2.教学难点：
①矛盾的基本属性。
②坚持两点论和重点论的统一。
【课前准备】
1.教师准备：黑板、粉笔、多媒体、相关视频和图文资料，收集整理“事物发展的源泉和动力”“矛盾问题的精髓”“用对立统一的观点看问题”的相关资料。
2.学生准备：指导学生做好课前预习，查找相关资料，拓展知识储备，为学习本框题做好充分准备。
【教学方法】 议题式教学、合作研学、探究式学习法、讲授法
【教学手段】 多媒体教学
【课时安排】 2课时
【教学过程】
（一）导入新课
本框题“唯物辩证法的实质与核心”，包括三目。第一目“事物发展的源泉和动力”，阐述矛盾的概念及矛盾的基本属性，领会矛盾是事物发展的源泉和动力。第二目“矛盾问题的精髓”，阐述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及其重要意义。第三目“用对立统一的观点看问题”，阐明坚持两点论与重点论的统一和坚持具体问题具体分析。
通过本框的学习，帮助我们树立唯物辩证法的矛盾观，学会用矛盾的观点看问题。
（二）新课讲授
学会运用矛盾分析法观察和处理问题。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力，是辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧之所在。世界上的一切事物都包含着既互相对立又互相统一的两个方面。矛盾就是对立统一。矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。矛盾的普遍性和特殊性的关系，是关于事物矛盾的问题的精髓。矛盾的普遍性和特殊性既相互联结，又相互区别，在一定条件下相互转化。矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，要求我们从中国国情出发把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
矛盾分析法是认识事物的根本方法，我们应学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键，在实际生活中我们要坚持对具体问题作具体分析。
第三框 唯物辩证法的实质与核心
1.事物发展的源泉和动力
阅读与思考：
爱因斯坦创立的光量子学说一发表，就在科学界引起了强烈反响。一位朋友问他：“光究竞是什么?是波还是微粒?要知道，两者不能并存，不是这个，就是那个!”爱因斯坦听后，激动地说：“不是这个，就是那个?为什么不可以既是这个，又是那个呢?光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的。自然界喜欢矛盾。”
议题：（1）爱因斯坦对光的看法包含了什么哲学道理?（2）“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思?（学生交流并回答）
教师小结：（1）17世纪末期，科学家们开始研究光的本质问题。主要有两种观点：一种观点以惠更斯为代表，认为光的本质是一种机械波，由发光体引起，和声波一样依靠媒质来传播；另一种观点以牛顿为代表，认为光的本质是由发光体发出的弹性微粒所组成。两种观点各持已见，互不相让。“光不是波，就是微粒”意思是说，不是这个，就是那个，二者没有任何联系。直到20世纪初爱因斯坦创立了光量子学说，把两种观点统一起来，认为：“光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的。”意思是说，一个事物内部总有两个方面，二者既对立又统一。
爱因斯坦对光的看法所体现的哲学道理：世界上的一切事物都包含着既相互对立、又相互统一的两个方面。矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
（2）这里的“矛盾”是指事物之间和事物内部各要素之间的对立统一关系。
（1）矛盾的含义：
教师讲解：矛盾概念反映的是事物内部的对立和统一关系。矛盾就是对立统一。
（2）矛盾的基本属性
①矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
②矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
教师讲解：矛盾双方在一定条件下可以相互转化：（1）矛盾双方转化的可能性——矛盾双方既是对立的，又是统一的。矛盾双方相互联结、相互依存、相互贯通。这样就使矛盾双方有了相互转化的可能性。
（2）矛盾双方转化的情形： 其一，对作为矛盾双方的甲和乙而言，甲变成乙，乙变成甲；其二，矛盾双方的转化更重要的是指矛盾双方地位的转化。
（3）矛盾双方转化的条件性——矛盾双方转化需要条件，没有一定的条件，转化就不能实现。这个条件，既包括事物的内部条件，也包括事物的外部条件。
（4）矛盾双方转化的客观现实性——矛盾双方的转化既然需要条件，那就是客观的。那种否认矛盾双方转化的观点是形而上学的观点；那种认为矛盾双方可以无条件或是主观幻想的、缺乏现实根据的转化都是唯心主义的观点。
阅读与思考：
老子说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。”“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”“知其雄，守其雌。”“知其白，守其黑。”“知其荣，守其辱。”“兵强则灭，木强则折。”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”
孙武说：“乱生于治，怯生于勇。”“投之亡地然后存，陷之死地然后生。”
议题：（1）善恶、有无、难易、长短等为什么可以相互依存?（2）荣辱、强弱、祸福、治乱等为什么可以相互转化?（学生交流并回答）
教师小结：（1）《老子》中提出了一系列的矛盾，如大小、高下、前后、生死、难易、进退、长短、强弱刚柔、贵贱、善恶、荣辱、吉凶、雌雄等。《老子》中的许多论述揭示了事物矛盾的普遍性，揭示了矛盾双方相反相成的道理。善恶、有无、难易、长短等之所以相互依存，就在于它们都以对立面作为自己存在的前提，共处于一个统一体中。
（2）荣、强、福中包含着辱、弱、祸，如果处理不当就会向相反的方向转化。例如，孙武提到的亡地、死地本来都是不利条件，如果指挥得当反而可以取得胜利。因此，转化是需要条件的，不会凭空出现。这些都说明矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
③矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排厅、相互对立的属性它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
相关链接：哲学上所说的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”，既有联系又有区别。日常生活中所说的“斗争”，仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式。哲学上所说的“斗争性”，包括一切差异和对立，机械运动中的吸引与排斥，物理运动中的阴电与阳电，化学运动中的分解与化合，社会生活中的阶级压迫和阶级斗争，人民内部不同利益和意见的分歧，思想领域中正确观点与错误观点的对立，等等，都是矛盾斗争性的不同形式。
教师点拨：该“链接”阐明了哲学上所说的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”的关系。二者既有联系又有区别。日常生活中所说的“斗争”，仅仅是哲学上所说的“斗争性”的一种具体形式，哲学上所说的“斗争性”揭示的是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
④矛盾同一性和斗争性的证关系。
教师讲解：矛盾的斗争性寓于矛盾的同一性之中，并为同一性所制约，但绝不能反过来讲。
阅读与思考：
史伯说：“夫和实生物，同则不继。”
孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”
议题：（1）以上说法包含了什么哲学道理?（2）生活中与自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么?（学生交流并回答）
教师小结：（1）史伯所说的“和实生物，同则不继”，说明不同的事物结合生成万物，强调没有斗争性就没有同一性，相反相成的事物才能形成统一体。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”君子之间虽然观点不同，但心是相和的，君子能做到在差异中求得统一；小人的嗜好相同，但各争其利，貌合心不合，小人之间的交往其实是不和的。在人与人之间的交往中，有差异才会有统一，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。
（2）生活中与自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友与自己共处于一个统一体中，相应地产生矛盾的机会也会比其他人要多，只有具有某种共同基础、相互依存的东西，才能呈现出“斗争”的倾向。毫不相干的东西，构不成矛盾。因此，自己与亲人和朋友的这种关系正是矛盾同一性和斗争性关系的体现。
第一、矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。
第二、矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
第三、矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。
教师讲解：（1）不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。矛盾双方是指矛盾的主次方面，两个方面之间的对立统一关系即矛盾。矛盾双方的对立统一关系始终是不可分割的。
（2）“事物内部”一方面指矛盾是事物本身所固有的，不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的；另一方面，事物是无限可分的，两个具体事物之间的矛盾是包含这两个具体事物的更大的事物的内部矛盾，从这个意义上说矛盾就是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴。
（3）事物都是一分为二的，一切事物都包含着对立统一。
★矛盾同一性与斗争性不可分
（1）任何矛盾的同一，都是包含差别和对立的同一，是包含斗争的同一，因此是具体的、相对的同一，不是绝对的、抽象的、僵死的同一。而斗争性是绝对的，如果否认了斗争的绝对性，把它看成是相对的，看成有时存在、有时不存在，那就等于说，同一有时候是不包含斗争的，这种同一是抽象的、绝对的同一，恰恰是形而上学的观点。
（2）任何具体矛盾的存在都是有条件的，都有其产生、发展、灭亡的历史，没有什么永恒不变的统一体。
（3）同一性是相对的，斗争性是绝对的，绝对的斗争性就存在于相对的同一性当中，并且二者是不可分割的。
（4）矛盾的同一性是有条件的、暂时的、相对的，如果把它看成是无条件的、永恒的、绝对的，那就否认了变化和发展。而斗争性的存在是无条件的、绝对的，正如运动是绝对的一样。有矛盾就有斗争，有斗争才能发展。
★归纳：矛盾的同一性和斗争性
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项目 |
矛盾的同一性 |
矛盾的斗争性 |
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含义 |
矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 |
矛盾双方相互排斥、相互对立的属性 |
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表现 |
矛盾双方相互依赖,一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。矛盾双方相互贯通即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化 |
矛盾双方相互分离的倾向和趋势 |
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特点 |
有条件的、相对的 |
无条件的、绝对的 |
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联系 |
矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 |
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注意 |
第一、矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防止不利转化。 第二、矛盾双方的对立性和同一性不可分割，我们应当在对立中把握统一，在统一中把握对立。 |
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典型案例分析 |
“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”——矛盾双方相互依赖； “金无足赤，人无完人”——符合对立统一规律； 苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福；吃一堑，长一智；塞翁失马焉知非福；物极必反；否极泰来；失败是成功之母；满招损，谦受益；虚心使人进步，骄傲使人落后”——矛盾双方相互转化； “教学相长”——矛盾双方的相互依存、相互促进； “一劳永逸”——违背对立统一规律。 |
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2.矛盾问题的精髓
阅读与思考：
庄稼吸收水分和蒸发水分，是一对矛盾。这一矛盾贯穿庄称生长过程的始终。工厂的生产和消费，也是一对矛盾。生产直接就是消费，消费直接就是生产。只要工厂存在一天，生产与消费的矛盾运动就不会停止。
人生何尝不是如此？我们的生活中有许许多多的矛盾，旧的矛盾解决了，新的矛盾又出现了。
议题：根据你的生活经验，举例说明每一事物中都存在着矛盾。（学生交流并回答）
教师小结：无论自然界、人类社会还是思维领域，矛盾是普遍存在的。学生可以结合自身经验，广泛地举例说明。比如，在机械运动中，最简单的物体位移，就包含着连续和间断的矛盾。在物理运动中，除了包含着机械运动的矛盾以外，还有声、光、电、磁、基本粒子等更加复杂的矛盾运动.在化学运动中，有化合和分解、阳离子和阴离子的矛盾。在生物运动中，有同化和异化、遗传和变异的矛盾。在社会运动中，有生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾。在思维领域中，有真理与谬误、感性认识与理性认识的矛盾等。
（1）矛盾的普遍性
①含义：
矛盾的普遍性，是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。
②方法论要求：
承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。在任何时候对任何事物，我们都要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
教师讲解：（1）不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。(只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系)
（2）矛盾既不是越多越好，也不是越少越好，矛盾无好坏之分。
（3）人们尚未认识、还不能对其矛盾作出科学解释的事物，并不等于矛盾不存在；人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。
名人名言：一切事物中包含的矛盾方面的相与依赖和相斗，决定一切事物的生命，推动一切事物的发展。没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。——毛泽东
教师点拨：教材引用了毛泽东在《矛盾论》中的论述，既强调了矛盾具有普遍性“没有什么事物是不包含矛盾的,没有矛盾就没有世界”，又强调了矛盾在事物发展中的作用，指出一切事物中包含的矛盾方面的相互依赖和相互斗争，推动一切事物的发展。
相关链接：
张载提出“一物两体”的命题，认为“两不立，则一不可见;一不可见，则两之用息”。朱熹把“一物两体”概括为“一分为二”，他说:“一分为二，节节如此，以至于无穷，皆是一生两尔。”方以智在“一分为二”的基础上，又提出了“合二而一”的命题。王夫之则把“一分为二”和“合二而一”两个命题结合起来，认为任何事物都是兼有阴阳的统一体，阴阳对立不是“破作两片”，而是可以相互转化。
教师点拨：该“链接”中引用了张载关于“一物两体”、朱熹关于“一分为二”、方以智关于“合二而一”、王夫之关于阴阳统一体的论述，帮助我们理解世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的关系，领会矛盾的普遍性。
（2）矛盾的特殊性
①含义：
矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
②表现：
一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
相关链接：
在我国文学宝库中，歌颂祖国壮丽河山的作品浩如烟海，后人可以从各不相同的描述中，区分出特定的自然环境：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，讴歌的是辽阔雄浑的北国草原：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，描绘的是风景绮丽的江南春色。《水浒传》把一百零八将描写得个个有血有肉、栩栩如生，读者完全可以凭借人物各自的特殊性，把他们区别开来。
教师点拨：该相关链接主要强调了不同事物有不同的特点，文学创作要把握好矛盾的特殊性，坚持具体问题具体分析，从而帮助我们更好理解矛盾的特殊性及其意义。
阅读与思考：
德国哲学家菜布尼茨说： 天地间没有两片完全相同的树叶。国王不信，派卫士和宫女到御花园中去找两片完全相同的树叶，结果总能发现它们之间有不同的地方。菜布尼茨又说： 天地间没有两片完全不同的树叶。国王又派卫士和宫女去找，结果找来的树叶总是具有共同性。
议题：从这个故事中，你可以悟出什么道理?（学生交流并回答）
教师小结：这个故事背后的道理就是矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。
（3）矛盾的普遍性和特殊性的证关系
教师讲解：矛盾的普遍性是指事事有矛盾，时时有矛盾；而矛盾的普遍性与特殊性的关系原理中的普遍性是共性的意思。
①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
教师讲解：一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。（矛盾的普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,但绝不能反过来讲。）
教师点拨：一个“只吃水果的病人”的漫画，漫画中病人的错误之处在于将矛盾的普遍性与特殊性割裂开来，不懂得矛盾的普遍性不能离开特殊性而存在。
★如何理解矛盾的普遍性和特殊性证关系原理是关于事物矛盾问题的精髓
（1）它是正确理解对立统一规律、把握唯物辩证法的关键。矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性的关系，不仅是贯穿对立统一规律的一条主线，而且揭示了世界存在状况的实在内容，是理解辩证法其他问题的一把钥匙。因此，只有懂得了它才能真正理解对立统一规律，把握辩证法的实质。
（2）它是人们认识事物必须遵循的基本原则。人类认识事物，总是首先认识个别事物，逐渐扩大到认识一般事物，从许多个别、特殊的事物中概括抽象出共同的一般的本质，以它为指导进一步深入研究更广泛的个别、特殊事物，从而补充、丰富和发展已经取得的一般认识，然后再以此为指导去研究个别、特殊事物。人类的认识运动就是这样由个别到一般、再由一般到个别的循环往复无限发展的过程，从而使人类的认识不断深化和提高。
②矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化：
教师讲解：由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。
阅读与思考：
资本主义制度所包含的生产社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾，是所有资本主义国家所共有的东西，对于资本主义来说，这是矛盾的普遍性。但是资本主义的这种矛盾，乃是阶级社会发展到一定历史阶段的产物，对于一般阶级社会中的生产力和生产关系的矛盾来说，这是矛盾的特殊性。
议题：（1）资本主义的基本矛盾在什么范围是普遍性矛盾，在什么范围是特殊性矛盾? 谈谈你的理解。（2）请你列举实际生活中矛盾普遍性与矛盾特殊性之间相互转化的例子。（学生交流并回答）
教师小结：（1）资本主义社会的基本矛盾在资本主义社会范围内是共性，是普遍性，但就整个人类社会而言，则是个性、特殊性。由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合是普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。反之亦然。矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下是相互转化的。
（2）如动物概念，动物相对于生物来说是矛盾的特殊性，动物相对于鸡、狗、牛、羊等来说就是矛盾的普遍性。
③方法论要求：
教师讲解：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，要求我们从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
★理解矛盾普遍性与特殊性辩证关系的方法论要求
（1）坚持矛盾普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
（2）要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识规律，并掌握一般号召与个别指导相结合的科学工作方法。
（3）既要克服只看到矛盾的普遍性，忽视矛盾的特殊性，看不到事物之间的差别；又要克服只看到矛盾的特殊性，忽视矛盾的普遍性，看不到万事万物的联系。
（4）矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理，是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学基础。
★矛盾的普遍性和特殊性不等于关少数与多数、整体与部分
矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。普遍性寓于特殊性之中，即特殊性包含普遍性。如果把普遍性和特殊性的关系同多数与少数的关系相混淆，就割裂了二者的相互联结。普遍性不可能在种种特殊性之外独立存在，多数可以独立并和少数并列存在；普遍性存在于特殊性之中，多数却不能存在于少数之中；特殊性包含普遍性，少数不能包含多数。整体是各部分的集合，部分是组成整体的要素整体虽由部分组成，但不是事物各部分的共同本质，不能说整体寓于部分之中。
★归纳：矛盾的普遍性和特殊性
（1）矛盾的普遍性和特殊性
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项目 |
矛盾的普遍性 |
矛盾的特殊性 |
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含义 |
矛盾存在于一切事物中，并且贯穿每一事物发展过程的始终 |
矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 |
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表现 |
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（2）矛盾的普遍性和特殊性的关系及方法论意义
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关系 |
相互联结 |
普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性 |
侧重于强调特殊性对普遍性的重要性 |
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特殊性离不开普遍性 |
侧重于强调普遍性对特殊性的(指导)意义 |
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相互转化 |
在一定条件下可以向相反的方向转化，即在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性 |
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方法论 意义 |
矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学基础； 发展中国特色社会主义体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一； 坚持矛盾普遍性和特殊性相结合，遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识规律，并掌握一般号召与个别指导相结合的科学工作方法。 |
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3.用对立统一的观点看问题
阅读与思考：
辽沈战役是解放战争中具有决定性意义的三大战役之一。毛泽东全面分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻占锦州是夺取这一战役胜利的关键。因为锦州是东北通向关内的咽喉，是东北敌人撤回关内的唯一陆路通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，关起门来歼灭东北的国民党军队。辽沈战役的胜利证明，这一战略决策是完全正确的。
议题：（1）毛泽东提出先攻占锦州战略决策的哲学依据是什么?（2）结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。（学生交流并回答）
教师小结：（1）在辽沈战役中，毛泽东全面分析敌我双方存在的矛盾，作出了先攻占锦州的决策，一举夺得辽沈战役的重大胜利。这是运用矛盾分析法解决实际问题的典范。教师要引导学生在分析、思考的过程中认识到，在复杂事物的发展过程中存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾的存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾先攻占锦的战略决策体现了认识复杂事物的发展过程，要着重把握主要矛盾的方法。
（2）先抓住关键，解决主要矛盾，然后解决次要矛盾。
（1）坚持两点论和重点论的统一
①主要矛盾和次要矛盾。
第一、主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。
第二、次要矛盾：处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
第三、关系：主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
教师讲解：体现主要矛盾和次要矛盾辩证关系及其方法论的俗语名言：
抓重点、抓中心、抓关键：好钢用在刀刃上，工作做到点子上；射人先射马，擒贼先擒王；打蛇打在七寸上。
不分主次： 眉毛胡子一把抓；十个指头按跳蚤。
颠倒主次：丢了西瓜捡芝麻。
名人名言：不能把过程中所有的矛盾平均香待，必须把它们区别为主要的和次要的两类，着重于提住主要的矛盾。——毛泽东
教师点拨：毛泽东关于主要矛盾与次要矛盾的论述，这段话出自《矛盾论》，它强调在错综复杂的事物发展过程中，把握主要矛盾十分重要不能把所有的矛盾平均看待，必须要把它们区别为主要的和次要的两类，而且要着重抓住主要矛盾。
★关于主要矛盾和次要矛盾的几个误区
（1）不能认为首先解决的矛盾就一定是主要矛盾。区分主次矛盾只能从地位和作用的角度进行判断，而不能根据解决的先后顺序。在特定的条件和环境下，首先解决次要矛盾，有利于促进主要矛盾的解决。
（2）不能认为解决了主要矛盾，次要矛盾自然就会解决。在复杂事物的发展过程中，要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾，但也不能忽视次要矛盾的解决，要做到统筹兼顾，恰当处理次要矛盾，防止次要矛盾的影响和转化。
（3）不能认为任何事物内部都有主次矛盾。事物有简单和复杂之分，简单事物的内部只有一个矛盾，所以它只有矛盾的主要方面和次要方面，不存在主次矛盾之分。
②矛盾的主要方面和次要方面。
第一、矛盾的主要方面：每一矛盾中处于支配地位、起着主导作用的一方是矛盾的主要方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
第二、矛盾的次要方面：每一矛盾中处于被支配地位的一方。
第三、关系：矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
教师讲解：矛盾主次方面与量变、质变的关系矛盾的同一性指出，矛盾双方在一定条件下可以相互转化。这个转化过程，就是矛盾主次双方此消彼长的过程。当这一转化尚未改变矛盾双方原有的主次地位时，就是事物量变的过程；当这一转化实现了矛盾双方主次地位的变更时则发生事物的质变。
阅读与思考：
蔷藏花总是有刺；我相信，天上可爱的天使，他们也决不会没有瑕疵。
…………
天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会堕入凡尘。最好的苹果酒常带木桶的味道，太阳里也有黑点可以看到。
议题：（1）以上诗句说明了什么哲学道理?（2）俗话说：“金无足赤，人无完人。”我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己? 请结合实际,谈谈你的想法。（学生交流并回答）
教师小结：（1）哲学结论，即坚持两点论和重点论相结合的认识方法。在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持两点论和重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
（2）“金无足赤，人无完人”说明任何事物都存在两个方面因此我们应坚持用全面的观点看问题。我们对待同学、老师家长和自己都应该既看到长处，又看到不足，不能片面地评价一个人。事例（略）。
★归纳：主次矛盾和矛盾的主次方面
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比较 |
主次矛盾 |
矛盾的主次方面 |
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区别 |
内涵 |
主要矛盾 |
在事物发展过程中 |
处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾 |
主要方面 |
事物内部 |
处于支配地位、起主导作用的矛盾方面 |
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次要矛盾 |
处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾 |
次要方面 |
处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面 |
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外延 |
主要矛盾存在于复杂事物中，一般只有一个，而次要矛盾可以有多个 |
在每一矛盾中，矛盾的主要方面只有一个，次要方面也只有一个 |
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方法论 |
看问题、办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 |
看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流 |
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联系 |
主次矛盾相互依赖、相互影响,并在一定条件下相互转化 |
矛盾的主次方面既相互依赖,又相互排斥，并在一定条件下相互转化 |
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二者都是关于矛盾的不平衡性问题，都要求坚持两点论与重点论的统一；矛盾的主次方面从属于主次矛盾，主次矛盾里面都包含主次两个方面，但是事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 |
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阅读与思考：
我们每天都会有很多事情要做，是全面铺开，眉毛胡子一把抓，还是有重点地把主要精力和时间集中地放在一处?
议题：举例说明你是如何安排自己的学习和生活的。（学生交流并回答）
教师小结：在实际学习、生活中，我们需要科学合理地安排时间，对自己要做的事情进行规划，学会用矛盾分析的方法，分清主要矛盾与次要矛盾，对待不同的矛盾要采用不同的做法与策略，集中精力解决主要矛盾，避免胡子眉毛一把抓，这样才能取得更大的成功。
③坚持两点论与重点论的统一。
教师讲解：第一、坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
第二、坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
第三、二者的关系：辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
阅读与思考：
车尔尼雪夫斯基曾说，如果问下雨是好事还是坏事，要对这一问题作出肯定或否定的回答是不可能的，应当给出确定的条件。比如说，当谷物播种完毕时下雨，这雨对谷物有益吗?这时如果回答是有益的，就是正确的回答。可是，当已经积涝成灾，天还下倾盆大雨，这雨对庄称是有益的吗?这时如果回答是有害的，也是正确的回答。
议题：（1）上述材料体现了什么哲学道理?（2）你在生活中是如何分析具体问题的?（学生交流并回答）
教师小结：（1）对下雨是好事还是坏事这样一个问题，如果不进行具体分析，就无法作出回答。因此，我们必须从实际出发，具体分析矛盾的特殊性。如果离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，也就谈不上正确认识事物。
（2）从实际出发，具体分析问题产生的原因，针对原因采取针对性的措施。
（2）具体问题具体分析
①含义：
具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
②地位：
具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
③重要性：
第一、具体问题具体分析是正确认识事物的基础。
第二、具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。
阅读与思考：
孔子对不同的人问的同一个问题，往往给予不同的回答。鲁国的大夫孟懿子问孝，他说：“无违。”不违背礼仪就是孝。孟武伯问孝，他说：“父母唯其疾之忧。”父母最担心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游问孝，他说：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎?”孝的关键是敬，而不是简单地养活父母。子夏问孝，他说：“色难。”在父母面前经常保持愉悦的容颜就是孝。
议题：结合上述材料，说明为什么孔子对不同的人问的同一个问题给予不同的回答。（学生交流并回答）
教师小结：孝是中华民族的传统美德，但是，什么是孝?怎样才能做到孝?材料列举了孔子对这些问题的不同回答。这四种做法都可称为孝，由于每个人的情况各不相同，尽孝的方式和方法就有所差别。通过分析，领悟具体问题具体分析是正确处理和解决矛盾的关键。
相关链接：
《三国志》记载：“府吏兄寻、李延共止，俱头痛身热，所苦正同。佗曰：‘寻当下之，延当发汗。’或难其异，佗曰:‘寻外实，延内实，故治之宜殊。’即各与药，明旦并起。”
教师点拨：该“相关链接”中华佗面对同样的病症采用不同的治疗手段的故事,旨在帮助我们领悟具体问题具体分析在解决问题过程中的作用,学会针对具体情况找到妥善处理问题的方法。
★怎样做到具体问题具体分析
（1）前提一一要一切从实际出发、实事求是，做到主观与客观具体的历史的统一，这是具体问题具体分析的唯物论基础和前提。
（2）关键——要注意研究事物的特点、本质以及该事物存在的具体条件。对不同事物的矛盾作具体分析；对同一事物的不同阶段的特点作具体分析；对同一矛盾的不同方面作具体分析。
（3）重要条件——要在运动中把握事物的矛盾。一切事物都在变化发展，同一事物的矛盾在不同的发展阶段表现出不同的特点。只有在运动中把握事物，才能做到主观与客观具体的历史的统一，做到具体问题具体分析。
（4）我们在分析每一个具体矛盾时，一定要“事事”“时时”注意它的特殊性，一切以时间、地点和条件为转移。离开时间、地点和条件，就无法把握矛盾的特殊性。
★正确把握“具体问题具体分析”与“一切从实际出发，实事求是”的关系
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比较 |
具体问题具体分析 |
一切从实际出发，实事求是 |
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区别 |
侧重点 |
侧重于矛盾各自特点，反对“一刀切” |
侧重于主观符合客观,反对主观主义 |
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角度 |
辩证法角度 |
唯物论角度 |
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原理 |
矛盾特殊性原理、矛盾普遍性与特殊性关系原理 |
物质决定意识原理、规律客观性原理 |
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联系 |
①二者都突出强调了想问题、办事情必须坚持主观和客观的统一，根据不同的时间、地点和条件，去认识事物的不同性质，都是唯物论与辩证法的统一。 ②一切从实际出发、实事求是是具体问题具体分析的基础和前提，要做到具体问题具体分析，首先要坚持一切从实际出发。 ③具体问题具体分析是坚持一切从实际出发、实事求是的深入体现和必然结果，离开了具体问题具体分析，即使是正确的方针政策也难以贯彻和落实。 |
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★矛盾观点在实践中的应用
（1）“既……又……、虽然……但是……、双赢、双刃剑、成就与困难机遇与挑战、相反相成”，此类语言蕴含的哲理：矛盾是对立统一的，要一分为二地看问题，坚持两分法、两点论。
（2）“根据……特点，根据……具体情况，制定……相应的……，优势特色、特征”，此类关键词蕴含的哲理：矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。
（3）“越是民族的，越是世界的；先试点，后推广，抓好典型；一般号召和个别指导相结合”，此类语言蕴含的哲学道理：矛盾的普遍性和特殊性相统一。
（4）“第一要务、重点、关键、首要(问题)、中心、重中之重、突破口”此类语言蕴含的哲理：主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，办事情要抓重点和关键。
（5）“主流、主体、方向、总体上、总的来说”，此类词语蕴含的哲理矛盾主要方面与次要方面，看问题要分清主流和支流；“性质、利大于弊、本质”，此类语言蕴含的哲理：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
★归纳：全面认识具体问题具体分析
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前提 |
要一切从实际出发，实事求是，做到主观与客观的具体的历史的统一，这是具体问题具体分析的唯物论基础和前提。 |
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关键 |
对不同事物的矛盾、同一事物的不同过程和阶段的矛盾以及同一事物中的不同矛盾和同一矛盾的两个不同方面作具体分析。 |
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重要条件 |
要在运动中把握事物的矛盾，做到主观与客观具体的历史的统一。 |
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注意 |
在分析每一个具体矛盾时，要“事事”“时时”注意它的特殊性，一切以时间、地点和条件为转移。 |
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反对 |
“一刀切”“一风吹”的工作方法和教条主义。 |
★归纳：矛盾分析法
（三）课堂小结
本框题学习了“事物发展的源泉和动力”，了解了矛盾的概念及矛盾的基本属性，领会矛盾是事物发展的源泉和动力。知道“矛盾问题的精髓”，矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及其重要意义。也清楚了“用对立统一的观点看问题”，坚持两点论与重点论的统一和坚持具体问题具体分析。通过本框的学习，帮助我们树立了唯物辩证法的矛盾观，学会用矛盾的观点看问题。
★知识结构
（四）板书设计
第三框 唯物辩证法的实质与核心
1.事物发展的源泉和动力
（1）矛盾的含义
（2）矛盾的基本属性
2.矛盾问题的精髓
（1）矛盾的普遍性
（2）矛盾的特殊性
（3）矛盾的普遍性和特殊性的证关系
3.用对立统一的观点看问题
（1）坚持两点论和重点论的统一
（2）具体问题具体分析
【高考链接】
1.(引自：2022山东济宁一模)2021年9月，以“文明对话与全球合作”为主题的第七届尼山世界文明论坛在山东曲阜举行。论坛强调，当前世界正经历百年未有之大变局，促进不同民族、不同文明之间的理解与包容显得尤为重要，这迫切需要我们从包括儒家文化在内的世界各国优秀传统文化中汲取智慧和力量，与多元文明交流互鉴中淬炼出人类共同价值，共同探求解决当今问题的治世良方。这启示我们（ ）
①矛盾普遍性寓于特殊性之中，挖掘不同文明的独特智慧有助于凝聚价值共识
②矛盾同一性寓于斗争性之中，文明交流只有“和而不同”才能“美美与共”
③在对立中把握统一，开展“文明对话”是解决当前全球性问题的应有之义
④主要矛盾的主要方面决定事物的性质，要业守中华文化立场，做到以我为主
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析：答案A。与多元文明交流互鉴中炼出人类共同价值，共同探求解决当今问题的治世良方，启示我们矛盾普遍性寓于特殊性之中，挖掘不同文明的独特智慧有助于凝聚价值共识，在对立中把握统一，开展“文明对话是解决当前全球性问题的应有之义，①③符合题意矛盾斗争性寓于同一性之中，②说法错误。题干没有涉及要坚守中华文化立场，做到以我为主，④与题意不符。
2.“针尖大的窟隆能透过斗大的风。”要时刻绷紧疫情防控这根弦，慎终如始、再接再厉，决不能让来之不易的疫情防控成果前功尽弃。下列与材料中观点蕴含哲理相近的是（ ）
①日中则，月满则亏 ②秉轴持钧，以一持万
③防微杜渐，防患未然 ④无所不备，无所不寡
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析：答案B。材料体现的哲理是事物发展到了一定的程度，就会向相反的方向转化，即对立统一。“日中则晨，月满则亏”是指太阳到了正午就要偏西,月亮盈满就要亏缺，体现事物发展到了一定的程度，就会向相反的方向转化，即对立统一。“防微杜渐，防患未然”的意思是在坏事情坏思想萌芽的时候就加以制止，不让它发展，防止事故或祸害于尚未发生之前，这体现的也是矛盾双方在一定条件下相互转化，体现了对立统一。①③符合题意。“秉轴持钧，以一持万”的意思是掌握事物运转的中心和关键，强调抓主要矛盾，②不符合题意。“无所不备，无所不寡”，强调要集中力量抓主要矛盾，④不符合题意。
3.安全是发展的前提,发展是安全的保障。当前和今后一个时期是我国各类矛盾和风险易发期，各种可以预见和难以预见的风险因素明显增多，我们必须坚持统筹发展和安全。这表明（ ）
A.矛盾的同一性与斗争性相互转化
B.矛盾的同一性和斗争性相互联结
C.安全与发展相互排斥、相互对立
D.安全与发展相互依赖相互贯通
解析：答案B。A错误，矛盾的同一性与斗争性是矛盾的基本属性，二者不能相互转化。安全是发展的前提，发展是安全的保障。当前和今后一个时期是我国各类矛盾和风险易发期，各种可以预见和难以预见的风险因素明显增多，我们必须坚持统筹发展和安全。这表明矛盾的同一性和斗争性相互联结，B符合题意。C、D不符合题意。
4.(引自：2019课标I)规划要求，准确把握乡村振兴的科学内涵，挖掘乡村多种功能和价值，统筹谋划农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设，注重协同性、关联性，整体部署，协调推进。其中蕴含的哲学道理是（ ）
①矛盾的主要方面规定了事物的性质
②把握矛盾的特殊性是解决矛盾的前提
③系统优化方法是着眼于事物整体性的重要方法论
④关键部分的功能在一定条件下对整体的功能起决定作用
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析：答案C。“挖掘乡村多种功能和价值”体现了把握矛盾的特殊性是解决矛盾的前提，②切题。“统筹谋划”农村各项建设，“注重协同性、关联性，整体部署，协调推进”，体现了立足整体，运用系统优化的方法分析和解决问题，③切题。题干未涉及矛盾的主要方面决定事物的性质，①与题意不符。材料未体现关键部分对整体的作用，④与题意无关。
5.耶克斯-多德森定律描述了焦虑程度和解决问题的效率之间的关系，两者之间的关系呈“倒U型曲线”(如下图)：焦虑程度过高和焦虑程度过低时的效率都很低，而中等焦虑时的效率最高。这给我们的哲学启示是（ ）
①要重视量的积累,为实现质变创造条件
②事物是前进性和曲折性的统一
③要防止质变就必须将量变控制在一定范围内
④要在对立中把握统一，在统-中把握对立
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析：答案D。漫画未体现要重视量的积累，为实现质变创造条件，主要说明过犹不及，①排除。漫画未涉及事物是前进性和曲折性的统一，②排除。焦虑程度过高和焦虑程度过低时的效率都很低，而中等焦虑时的效率最高，启示我们要防止质变就必须将量变控制在一定范围内，要在对立中把握统一，在统一中把握对立，③④正确。
6.青海是长江、黄河、澜沧江的发源地。三江源保护区域涵盖了青海4州21县(市)以及格尔木市的唐古拉山镇面积达39.5万平方千米。历经数年努力，借助大数据平台，三江源国家公园“天空地一体化”生态环境监测体系已搭建完成并投人使用，并与青海省相关部门建立要求，成为污水处理行业的标杆。作为中国第一家示范性城市污水处理厂，其经验和模式可复制到全国污水处理厂。这说明（ ）
①矛盾的斗争性与同一性在一定条件下可以相互转化
②矛盾的普遍性和特殊性相互联结
③特殊性之中包含着普遍性
④特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来
A.①② B.②③ C.①③ D.③④
解析：答案B。材料说明矛盾的普遍性和特殊性相互联结，特殊性之中包含着普遍性，特殊性离不开普遍性，②③符合题意。矛盾双方在一定条件下可以相互转化，不是矛盾的斗争性与同一性相互转化，①错误。普遍性寓于特殊性之中并通过特殊性表现出来，④错误。
7.(引自：2021河北)美学家朱光潜说过，我们所居的世界是最完美的，就因为它是最不完美的。假如世界是完美的，件件事都尽善尽美了，自然没有希望发生，更没有努力奋斗的必要。人生最可乐的就是活动所生的感觉，就是奋斗成功而得的快慰。从哲学的角度看，这段话体现了
①事物的性质由矛盾的主要方面决定 ②矛盾推动事物的运动变化和发展
③矛盾的同一性寓于斗争性之中 ④没有矛盾就没有世界
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析：答案D。我们所居的世界是最完美的，就因为它是最不完美的，说明世界是完美与不完美的统一，但并没有说明哪一方面决定事物的性质，①不合题意。矛盾的斗争性寓于同一性之中，③说法错误。人生最可乐的就是活动所生的感觉，就是奋斗成功而得的快慰，说明矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展，②符合题意。世界是完美与不完美的统一，说明世界是矛盾统一体，没有矛盾就没有世界，④符合题意。
8.中国农科院坚持对科研人才分类评价：对从事基础研究的人员，着重评价其开展原创性科技创新的能力；对从事应用研究的人员，重点评价其对前沿技术的创亲能力；对从事软科学研究的人员，重点评价其对国家农业发展提出战略规划的能力。农科院人才分类评价的哲学依据是（ ）
①主要矛盾处于支配地位,规定事物的发展方向
②事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的
③特殊性寓于普遍性之中,并通过普遍性表现出来
④具体问题具体分析是正确认识事物的基础
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析：答案C。在人才评价时，着重把握人才的能力突出方面体现了在认识事物的过程中要抓住矛盾的主要方面，与抓主要矛盾无关，①不选，②应选。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，③错误。对不同的研究人员采取不同的人才评价方式，坚持了具体问题具体分析，有利于正确评价人才，④应选。
9.据某网报道，中国人民银行已经在深圳、苏州、雄安、成都等地和2022年北京冬奥会场景开展数字人民币试点。随着相关技术和其他条件的日益完善，数字人民币将逐步推向全国。但目前数字人民币尚没有推出的时间表。我国之所以这样做，是因为（ ）
①事物间的联系有时以人的意志为转移
②坚持-切从实际出发，实事求是
③坚持两点论与重点论相结合的方法
④矛盾的普遍性与特殊性是辩证统的
A.①③ B.①④ C.②④ D.②④
解析：答案C。我国之所以要对数字人民币进行试点后再逐步推广，是因为矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的，我们应坚持一切从实际出发，实事求是的原则，②④符合题意事物间的联系是客观的，不以人的意志为转移，①错误。对数字人民币进行试点后再推广体现了矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的，未体现坚持两点论与重点论相结合的方法，③与题意不符。
10.习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上发表重要讲话指出，走自己的路，是党的全部理论和实践立足点，更是党百年奋斗得出的历史结论。“走自己的路”是基于（ ）
①承认矛盾的特殊性是坚持唯物辩证法的前提
②具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键
③具体问题具体分析是关于事物矛盾的问题的精髓
④矛盾具有特殊性，不同事物有不同的矛盾
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析：答案C。“走自己的路”是基于矛盾具有特殊性，不同事物有不同的矛盾，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键故②④入选。承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提故①不选。矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理是关于事物矛盾的问题的精髓，具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键，故③不选。
11.(引自：2022八省八校第二次联考)《中共中央国务院关于支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的意见》指出,赋予浙江重要示范改革任务,先行先试、作出示范为全国推动共同富裕提供省域范例。到 2035 年浙江省高质量发展取得更大成就,基本实现共同富裕。这说明者
①矛盾的普遍性指导矛盾的特殊性 ②矛盾的普遍性与特殊性相互转化
③矛盾的普遍性与特殊性相互联结 ④矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析：答案D。 材料强调的是由矛盾的特殊性上升为普遍性，而不是强调普遍性指导特殊性；材料没有强调矛盾的普遍性和特殊性相互转化，①②不选。浙江先行示范将成功经验总结为矛盾的普遍性，为全国提供一套可复制推广的做法，说明矛盾的普遍性与特殊性相互联结，普遍性存在于特殊性之中，③④符合题意。
12.近年来，我国互联网安全面临的形势非常严峻复杂。一方面，网络安全威胁无处不在；另一方面，互联网的迅速发展和广泛使用，给人们的日常生活带来了极大的便利。这说明（ ）
①任何事物都包含着对立统一的两个方面
②矛盾双方的统一是主要的,对立是次要的
③矛盾同一性是绝对的,斗争性是相对的
④矛盾双方的对立统一推动事物的发展
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
解析：答案D。我国互联网安全面临的形势非常严峻复杂。一方面，网络安全威胁无处不在；另一方面，互联网的迅速发展和广泛使用，给人们的日常生活带来了极大的便利。这说明任何事物都包含着对立统一的两个方面，矛盾双方的
对立统一推动事物的发展，①④符合题意。矛盾双方既对立又统一，矛盾双方地位有主次，对立与统一不分主次，②错误。矛盾双方的统一是相对的、有条件的，对立是绝对的无条件的，③错误。
13.(引自：2022山东)中国农历是一种“阴阳合历”历法。阴历反映的是月球绕地球公转的规律，能反映潮汐，可指导海事活动；二十四节气则是反映太阳周年视运动的“阳历”，能反映四季交替和气候特征，可指导农业生产。通过设置闰月协调回归年与朔望月之间的天数，使得一年的平均天数与回归年的天数相符，“阴阳”和谐，融为一体。中国历法智慧所蕴含的哲理是（ ）
①正确认识是主观能动性和客观规律性相统一的基础
②人对世界的认识活动具有自觉选择性和能动创造性
③尊重物质运动的客观规律是规律起作用的前提条件
④要在斗争性中把握同一性，在同一性中把握斗争性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析：答案D。尊重客观规律是发挥主观能动性的基础，认识(包括正确认识)不能成为主观能动性和客观规律性相统一的基础，①错误。规律起作用的前提条件是物质的，不以人的意志为转移，尊重物质运动的客观规律是种主观态度(即意识)，③错误。运用阴历指导海事活动和运用阳历指导农业生产，说明人对世界的认识活动具有自觉选择性和能动创造性，②符合题意。“阴阳”和谐，融为一体，说明要在斗争性中把握同一性，在同一性中把握斗争性，符合题意。
14.2021年9月，中央印发了《横琴粤澳深度合作区建设总体方案》《全面深化前海深港现代服务业合作区改革开放方案》，要求横琴，前海要做好改革压力测试，及时总结具有典型代表性的改革创新成果，积极为粤港澳大湾区乃至全国深化改革、扩大开放探索新路径新模式，强化发挥以点及面的改革示范和引领作用，更好服务构建新发展格局。材料表明（ ）
①认识事物的秩序应是从个性到共性,再从共性到个性
②具体问题具体分析是关于事物的矛盾问题的精髓
③全国“新路径新模式”寓于具体“压力测试”之中
④全国“新路径新模式”与“压力测试”是对立统一的
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析：答案A。①③正确，横琴前海要做好改革压力测试是才盾的特殊性，是个性，粤港澳大湾区乃至全国深化改革扩大开放是矛盾的普遍性，是共性；普遍性寓于特殊性之中，认识事物是从个性到共性，再从其性到个性。②错误，矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是关于事物的矛盾问题的精髓。④不符合题意，全国“新路径新模式”与“压力测试”是矛盾普遍性与特殊性的关系，没有体现矛盾双方的对立统一。
15.(引自：2019课标I)习近平在谈到领导工作的方法时强调，对于党的路线方针政策和重大战略部署要一以贯之地贯彻。我们要有钉钉子的精神钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要-锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效这一论述体现的唯物辩证法道理是（ ）
①量变比质变更能推动事物的发展
②只有事物数量的不断增加才能引起质变
③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃
④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析：答案D。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变，事物的发展就是这样由量变到质变又在新质的基础上开始新的量变，循环往复、不断前进，③④正确切题。量变是一种渐进的、不显著的变化，质变是一种根本的、显著的变化，没有质变就没有发展，①错误。量变不仅指事物数量的增减，也包括场所的变更，②错误。故选D。
16.下面漫画启示我们（ ）
A.联系是矛盾的根本内容
B.矛盾是辩证法的总特征
C.要用对立统一的观点看问题
D.坚持共性和个性的统一
解析：答案C。“一个人最可怕的不是失败，而是他在失败的阴影下看不见阳光”，告诉我们面对困难不能轻易放弃，要用对立统一的观点看问题，C正确。联系的根本内容是矛盾A错误。联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征B错误。漫画强调矛盾就是对立统一，没有体现坚持共性和个性的统一，D 排除。
【课后作业】
17.阅读材料，完成下列要求。
中央经济工作会议于2021年12月8日至10日在北京举行。习近平在会上发表重要讲话，总结2021年经济工作，分析当前经济形势，部署2022年经济工作。李克强在讲话中对2022年经济工作作出具体部署，并作了总结讲话。
会议指出，在充分肯定成绩的同时，必须看到我国经济发展面临需求收缩、供给冲击、预期转弱三重压力。世纪疫情冲击下，百年变局加速演进，外部环境更趋复杂严峻和不确定。我们既要正视困难，又要坚定信心。我国经济韧性强，长期向好的基本面不会改变。无论国际风云如何变幻，我们都要坚定不移做好自己的事情。
会议提出，必须坚持高质量发展，坚持以经济建设为中心是党的基本路线的要求，全党都要聚精会神贯彻执行，推动经济实现质的稳步提升和量的合理增长。必须坚持稳中求进，调整政策和推动改革要把握好时度效，坚持先立后破、稳扎稳打。
运用唯物辩证法的根本观点对上述会议内容进行解读。
参考答案：①矛盾具有特殊性，坚持具体问题具体分析。习近平根据当前经济形势，有针对性地部署2022年经济工作。②矛盾就是对立统一，任何事物都包含着既对立又统一的两个方面，要坚持用全面的观点看问题。肯定成绩的同时也要看到我国经济发展面临的诸多压力。③主要矛盾处于支配地位、对事物发展起决定作用，要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。必须坚持高质量发展，坚持以经济建设为中心，推动经济实现质的稳步提升和量的合理增长。④矛盾的主要方面处于支配地位、起主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，想问题办事情要抓主流，着重把握矛盾的主要方面，坚定不移地保持我国经济韧性强、长期向好的基本面，做好自己的事情。
18.阅读材料，完成下列要求。
2022 年伊始,一片“雪花”点燃了北京冬奥会和中国春节。
北京冬奥会是新冠肺炎疫情发生以后首次如期举办的全球综合性体育盛会,带动了三亿人参与冰雪运动，“团结、友谊、和平”的奥林匹克精神在中国深入人心。习近平强调,世界各国与其在 190 多条小船上,不如同在一条大船上,共同拥有更美好的未来这恰恰印证了北京冬奥会主题“一起向未来”,中方将为奥林匹克精神的传播作出独特的贡献。
运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，说明“团结、友谊、和平”的奥林匹克精神与北京冬奥会主题“一起向未来”的关系。
参考答案：①“团结、友谊、和平”的奥林匹克精神与北京冬奥会主题“一起向未来”的关系，就是矛盾的普遍性和特殊性的关系就是共性和个性、绝对和相对的关系。②矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来；另一方面，特殊性离不开普遍性。“团结、友谊、和平”的奥林匹克精神寓于北京冬奥会主题“一起向未来”之中。“一起向未来”的主题是基于“团结、友谊和平”的奥林匹克精神而提出的，不仅弘扬了奥运精神，而且突出北京冬奥会的特点。③北京冬奥会主题为“一起向未来”，中方将为奥林匹克精神的传播作出独特的贡献，体现了矛盾普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。
