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《习近平新时代中国特色社会主义思想》教学设计
岳阳市第一中学 胡稀贤
【教材分析】
“习近平新时代中国特色社会主义思想”，设三目。第一目“回答时代之问的科学理论”，讲述习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景，阐述习近平新时代中国特色社会主义思想源于实践，具有科学性，讲述中国共产党具有革命性，说明习近平新时代中国特色社会主义思想在新时代丰富发展科学社会主义，具有先进性；第二目“具有开创性意义的新理念新思想新战略”，介绍习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，即“八个明确”和“十四个坚持”；第三目“党和国家必须长期坚持的指导思想”，说明习近平新时代中国特色社会主义思想为发展马克思主义作出了原创性贡献，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇。理论性比较强，较为抽象，离学生生活较远，学生理解起来有一定难度。
【待解决的学科问题】
1.习近平新时代中国特色社会主义思想产生的原因。
2.习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。
3.必须长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想。
【教学目标】
通过悟新思想之伟力、研新思想之要义程等环节，让学生在议学活动中了解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的原因，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的地位。用新思想引征程，让学生通过参与微宣讲的方式，让学生进一步认同习近平新时代中国特色社会主义思想的思想伟力，增强对新时代中国特色社会主义的自信，培育政治认同。
【教学重难点】
1.情境创设重点难点分析
情境创设的复杂性在于，要选择贴近学生生活的具体情境，通过议学活动上升到对习近平新时代中国特色社会主义思想产生的原因、主要内容、地位的理解，比较困难。如果选用宏大叙事背景的素材作为情境，又离学生的生活较远，学生在理解情境起来有一定的困难。
2.关键能力与学科任务创设重点难点分析
在讲述习近平新时代中国特色社会主义思想的产生原因时，着力培养学生信息搜索、整理能力。拟定创设以下任务：依据情境归纳概括新思想的原因。
在讲述习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容时，着力培养学生信息转化能力、抽象思维能力、演绎推理能力，形成严谨的理性思维。拟定创设以下任务：依据情境能抽象出体现了新思想的哪些内容。
3.学科必备知识重点难点分析
习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。
【教学过程】
1.导入新课
观看东风湖整治前后的对比照片，引出议题：如何守护好一江碧水？
设计意图：通过学生熟悉的生活环境变化的图片信息，让学生初步感知、了解习近平新时代中国特色社会主义思想在生态文明建设中发挥的作用，引出议题，切入新课。
2.教授新课
【悟新思想之伟力】
议题1：习近平总书记提出的“守护好一江碧水”为何能指导生态文明建设取得历史性成就？
议题情境1：
长江经济带不仅生态地位突出，发展潜力巨大。
岳阳纳洞庭四水，扼万里长江。曾几何时，163公里的岳阳长江岸线非法砂石码头多达39个，白色饭盒、塑料袋随处可见。沿江省市“粗放式”的经济发展模式一度使“母亲河”不堪重负。
3年前，习近平总书记走进岳阳，首次提出“守护好一江碧水”，明确回答了新时代的“长江之问”，开启了长江保护与发展的新时代！举国上下坚持党中央的领导，包括岳阳市在内的沿江省市以壮士断腕的决心、奋勇担当，共同致力于“守护好一江碧水”，促进经济社会发展全面绿色转型，凝聚起打赢“碧水保卫战”的磅礴力量，取得了历史性成就，充分彰显了中国特色社会主义制度的优越性。
议学活动1：根据材料进行组内商议，说明岳阳市为什么能在“碧水保卫战”中取得历史性成就 ？
答案提示：新思想的指导；党的领导核心作用；把握了时代发展的大势；中国特色社会主义的制度优势。
设计意图：通过议学活动，引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的原因。认识到新思想产生于时代、产生于中国特色社会主义的伟大实践，在我们的生活中发挥着重要作用。
议题情境2:
人与自然关系的思想是马克思主义的重要思想。
以毛泽东同志为核心的党的党中央，拉开了气壮山河的生态治理和环境保护的序幕。
以邓小平同志为核心的党的党中央，将环境保护上升为我国的一项基本国策。
以江泽民同志为核心的党的党中央，明确我国经济社会发展要走可持续发展的道路。
以胡锦涛同志为总书记的党中央，第一次提出“建设生态文明”的重要命题。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局中，上升到了前所未有的战略高度，提出了一系列新理念新思想新战略，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。
议学活动2：根据材料，说明习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的关系？
答案提示：是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承与发展，是一脉相承的；是马克思主义中国化最新的理论成果；是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。
设计意图：通过议学活动，引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想的理论根源，为发展马克思主义作出了原创性贡献，理解新思想在党和国家中的重要地位。
议题情境3:
东风湖与洞庭湖水脉相连，曾是岳阳中心城区最大的黑臭水体，一湖臭水、杂草丛生，周边居民平时都绕道走。东风湖的污染不仅影响了毗邻的洞庭湖水质，也给长江的生态带来威胁。自2018年起，岳阳牢记习近平总书记“守护好一江碧水”的殷殷嘱托，经过几年法人努力治理，如今的东风湖水清岸绿、景观遍布。沿岸群众实现了推窗见绿、出门见景，有了更加实实在在的幸福感、获得感。转型成为文旅休闲产业新地标的东风湖，有机融合“楼、江、湖、港”等要素，恰似一条围绕洞庭湖融入了湖湘文化的蓝色绸带。正逐渐成为岳阳的示范、湖南的示范、长江经济带绿色发展的示范。
议学活动3：组内交流，畅谈岳阳贯彻落实“守护好一江碧水”给我们的生活带了哪些变化？
设计意图：通过组内交流、课堂分享，采访小视频展示，引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想给我们的国家和社会带来了巨大进步，与我们的生活息息相关，具有强大的思想伟力，进一步形成政治认同。
【研新思想之要义】
议题2：“守护好一江碧水”体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的哪些主要内容？
议题情境：
环境就是民生，也是人民群众健康安全的重要保障。推进生态文明建设，说到底是为了更好满足人民群众对美好生活的向往。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央大力推进生态文明建设，将其纳入“五位一体”总体布局。从长江沿岸 “共抓大保护，不搞大开发”、“守护好一江碧水”，到推进黄河流域生态保护和高质量发展；从全面打响蓝天、碧水、净土三大保卫战，到推进美丽中国建设……今天，“绿水青山就是金山银山”已经成为全党全社会的共识和行动，成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。
议学活动：结合材料进行组内商议，说明以习近平同志为核心的党中央在大力推进生态文明建设过程中，关注了哪些问题？
答案提示：人民对美好生活的需要；人与自然的和谐共生；生态保护与高质量发展的关系等。
设计意图：通过议学活动，引导学生认同习近平新时代中国特色社会主义思想坚持以人民为中心，是为人民谋幸福、为民族谋复兴的“人民至上论”。并在此基础上掌握习新思想的核心内容“八个明确”和“十四个坚持”及两者之间的相互关系。
拓展小活动：知识抢答赛
设计意图：通过活动，引导学生进一步掌握习新思想的核心内容“八个明确”和“十四个坚持”，为学而力行，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想打下坚实基础。
【用新思想引征程】
议题3：“守护好一江碧水”我们怎么做？
议题情境：
短视频《这就是岳阳》
议学活动：开展“近平新时代中国特色社会主义思想”主题教育微宣讲活动。写出微宣讲的宣讲稿。并分小组进行展示。
设计意图：引导学生深化对近平新时代中国特色社会主义思想的认识，树立在生活中坚持、宣讲新思想的责任担当和参与意识。
3.小结及课后作业
完善宣讲稿，并在班会课上进一步进行交流、展示。
【板书设计】
