7.2类比推理及其方法 同步训练

参考答案

1．D

【详解】②③④：“宋人有耕者，田中有株，免走触株，折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。”守株待兔把偶然联系当成了必然联系，没有把握事物之间本质，犯了轻率概括的逻辑错误，②④符合题意，排除③。

①：守株待兔犯了轻率概括的逻辑错误，不是机械类比的逻辑错误，排除①。

故本题选D。

2．B

【详解】A：“豆类作物、薯类作物、粮食作物”属于个性与共性的关系，A选项中“宁德、三明、福建”属于部分与整体的关系，而不属于个性与共性的关系，故A不合题意。

B：“哺乳动物、爬行动物、脊椎动物”的组合关系中，“哺乳动物、爬行动物”归属于“脊椎动物”，属于个性与共性的关系，故B符合题意。

C：“千克、公斤、单位”的组合中，千克和公斤意思一致，不是个性与共性的关系，故C不符合题意。

D：“人文地理、自然地理、区域地理”是对地理类型的划分，不属于个性与共性的关系，故D不符合题意。

故本题选B。

3．C

【详解】C：所谓归纳推理,就是从个别性知识推出一般性结论的推理。“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，意思我是向他学习道理的，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢，因此，就从师问道来说，没有贵和贱的区分，没有长和幼的区分，道存在的地方，就是老师在的地方，韩愈对“谁是老师”的归纳其前提涉及到老师的全部范围，这是一种完全归纳推理，C符合题意。

AB：试题反映的是完全归纳推理，不是反映演绎推理，也不是反映类比推理，AB排除。

D：演绎推理都是必然推理，完全归纳推理是一种必然推理，不完全归纳推理和类比推理都是或然推理，试题反映的是完全归纳推理，D排除。

故本题选C。

4．D

【详解】A：演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理，模仿青蛙的游泳姿势并不是一般性前提，A排除。

B：求同法是指如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系，材料并不存在“被考察的现象a出现在多个场合中”的情形，B排除。

C：比较的目的在于认识两类事物之间的相同点和不同点，它是一种简单的认识方法，但不是推理，C不符合题意。

D：类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理，人们根据青蛙游泳与人游泳的一些相同或相似的属性，创造了适用于人的蛙泳，D符合题意。

故本题选D。

5．D

【详解】D：从工作对象与专职人员的对应关系来看，杂志是编辑的工作对象之一，蔬菜是农民的工作的对象之一，D正确。

ABC：三项无法按同一标准对应，ABC排除。

故本题选D。

【点睛】

6．D

【详解】ABCD：题中有两组事例，一组学习成绩好，共同情况是学习刻苦努力；另一组学习成绩差，共同情况是学习不刻苦努力。两组事例相比较，唯一不同的情况就是学习是否刻苦努力，其他情况均相同。据此得出：学习努力与否是成绩好坏的原因。可见，该事例运用的是求同求异并用法探求事物的因果联系，D符合题意，ABC与题意不符

故本题选D。

【点睛】

7．B

【详解】ABCD：在两个场合中，其他情况都相同，只有一个情况不同，即是否施加镁盐。这个唯一不同的情况，即是否施加镁盐，可能就是影响产量的原因，因而是否施加镁盐和产量之间有因果联系。这显然符合求异法的特点。B符合题意。ACD均与题意无关。

故本题选B。

【点睛】

8．A

【详解】A：鲁侯自己是个贵族，喜欢别人奉承、听宫廷音乐、饮酒吃肉。他认为海鸟也和他一样，便给海鸟以贵族生活待遇，结果海鸟三天就死了。鲁侯与海鸟二者本质相差太远，这种类比犯了“机械类比”的错误，故A入选。

BCD：选项BCD均与题意不符，故BCD不选。

故本题选A。

9．C

【详解】A：热水器有加热的功能，题干关系属于功能关系。发动机是汽车的一部分，属于组成关系，故排除A。

B：小米属于手机品牌的一种，非功能关系，故排除B。

C：紫外线的主要功能是杀菌，属于功能关系，与题干关系一致，故C入选。

D：局域网与广域网是两种范围不同的计算机通信网络，虽然二者的功能相似，但是二者属于并列关系，故D排除。

故本题选C。

10．D

【详解】①：类比推理不是比喻，故①不选。

②：类比推理是不同（类）对象之间的比较，故②错误。

③④：选项③④是提高类比推理可靠性的条件，故③④不选。

故本题选D。

11．B

【详解】B：切斯特·郎宁由反对派的“喝中国人的奶水长大就有中国人的血统”推出“喝牛奶长大就有牛的血统”，是根据事物之间的相似性进行的推理，属于类比推理，B符合题意。

ACD：三项均不符合题意，ACD排除。

故本题选B。

12．D

【详解】D：仿生学所运用的主要方法是模拟方法。它专门研究和模仿生物的构造及功能，用于制造先进的技术装置。从思维方法的角度看，模拟方法是一种类比推理方法。模仿企鹅滑雪动作发明极地越野汽车正是类比方法的运用，故D入选。

ABC：求同法是归纳推理的方法，类比推理与归纳推理、演绎推理属于推理的不同种类，比较方法不属于推理，故排除A、B、C。

故本题选D。

13．D

【详解】①②③④：类比推理在科学技术的发现和发明中具有前锋作用，许多科学发现和技术发明都是从类比推理开始的。在日常论证说理中，可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困惑，纠正他人认识中的错误,①②③④都正确。

故本题选D。

14．D

【详解】①③⑤：归纳推理是由特殊到一般的推理；演绎推理是由一般到特殊的推理；类比推理是由特殊到特殊的推理；①③⑤正确。

②：归纳推理是由特殊到一般的推理，而不是由一般到特殊的推理；②错误。

④：类比推理是由特殊到特殊的推理，而不是由特殊到一般的推理。④错误。

故本题选D。

【点睛】

15．D

【详解】AB：类比推理不是由特殊到一般，而是由特殊到特殊，AB错误。

CD：演绎推理是必然推理，类比推理是或然推理，C错误，D正确。

故本题选D。

16．C

【详解】ABD：ABD选项都与“考试：学生：成绩”不具有相似或相同属性，因此二者不相似，故ABD不符合题意。

C：职员通过工作获得工资待遇，与题干学生通过考试获得成绩，具有相似或相同的属性，故C符合题意。

故本题选C。

17．(1)类比推理。

(2)①类比推理对于人们提出新思想、新设计具有重要作用。但是，由于类比推理是或然推理，所以人们很少仅仅靠它去认识事物。②在实践中，人们总是将它与归纳推理、演绎推理结合在一起使用。只有这样，才能真正发挥类比推理的认识功能。

【分析】背景素材：鲁班发明锯的过程

考点考查：类比推理的有关知识

能力考查：获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题

核心素养：政治认同、科学精神

(1)

第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。

本题要求考生回答上述材料运用哪种推理方法。本题属于体现类主观题，主要考查推理的知识，解答时，考生应首先结合材料提取信息，并调动教材相关知识进行回答。

第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。

有效信息：“鲁班看着小草思考：既然小草的齿可以划破我的手，那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。”——可知鲁班运用了类比推理的方法；

第三步：整合信息，组织答案。

得分点：运用了类比推理。

(2)

第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。

本题要求考生运用科学思维常识的有关知识分析“只要进行类比推理，就能达到思维创新的目的”这一看法。本题属于辨析题，知识限定为类比推理、思维创新等知识，解答时，考生应首先结合材料提取信息，并根据材料与设问调动教材相关知识，从其合理性与不合理性及其要求等进行分析。

第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。

判断：该观点片面。

有效信息：“只要进行类比推理，就能达到思维创新的目的”——合理性：类比推理对于人们提出新思想、新设计具有重要作用；不合理性：由于类比推理是或然推理，所以人们很少仅仅靠它去认识事物；要求：只有将它与归纳推理、演绎推理结合在一起使用。只才能真正发挥类比推理的认识功能

第三步：整合信息，组织答案。

得分点①：类比推理对于人们提出新思想、新设计具有重要作用。

得分点②：由于类比推理是或然推理，所以人们很少仅仅靠它去认识事物。

得分点③：在实践中，人们总是将它与归纳推理、演绎推理结合在一起使用。只有这样，才能真正发挥类比推理的认识功能。

【点睛】“辨析（评析）类”题目解答技巧：

⑴确定辨析点。认真阅读题目，划分题目的层次，找出辨析点，然后分别对各个层次进行分析判断。结合辨题的具体特点，一个层次一个层次地分析，明确每个层次所要表达的意思，这是准确回答辨析题的前提。但是要做到这点除了要有比较扎实的基础知识外，还要有良好的阅读习惯和一定的阅读理解能力;

⑵分析必然点。就是在明确辨析点的基础上，针对必然正确或错误的观点，说明其正确或错误的理论依据，即运用有关知识、原理和观点，分析说明正确的观点为什么正确，错误的观点为什么错误以及怎样才是正确的;

⑶展开讨论点。如该命 题是不正确的，但其隐含的前提可能是正确的;该命题在现象上有合理性;该命题欠全面或走极端，但在某一方面还是有正确成分等;

⑷补充遗漏点。如未揭示出本质的联系，关系表述不全面，关系的成立缺少必然性或条件性等，针对辨题的这些不足进行补充和完善，提出正确的观点或结论。

18．此推理属类比推理,推理正确。其推理的过程是:把碳酸钙放入水中一段时间后,因为它的各原子之间具有强大的吸引力,因而可以抗腐蚀,不论火烤、日晒、雨淋或用碱液处理,都不会影响它的重量及其性质。依上述道理,设法使染料与纺织物间结成牢固的分子链,如用含有活性氯原子的染料使之与纺织物中的氢原子相结合,从而也许能使这样染成的纺织物经得起日晒、雨淋、肥皂水的作用而不褪色。

【分析】背景素材：碳酸钙的性能与运用

考点考查：类比推理

能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题

核心素养：科学精神

【详解】第一步：审设问。明确题型、作答范围、问题限定和作答角度。

本题为分析类主观题，从类比推理的角度来进行分析。

第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。

有效信息：碳酸钙的性质及重量都不起什么变化，这是因为碳酸钙的各原子之间具有强大的吸引力。由此有人设想：带色的衣服经过日晒、雨淋、肥皂水洗后常有褪色现象，怎样能使衣服永不褪色呢?是否可使染料与纺织物间结成牢固的分子链，比如用含有活性氯原子的染料使之与纺织物中的氢原子相结合，这样染出来的纺织物也许能够经得起日晒、雨淋、肥皂水的作用而不褪色→可联系类比推理及其推理过程。

第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。

19．正确。因为，我国的城市与农村都是在旧的经济体制的束缚下，受“左”的思想影响，现有的体制不能调动起人们的生产积极性，而农村的改革调动起了农民的积极性，推动了生产力的发展，因此，城市改革也能成功，二者的相同属性很多，这是该类比推理正确的原因。

【分析】背景素材：我国推行承包责任制。

考点考查：类比推理的相关知识。

能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题。

核心素养：科学精神。

【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求分析上述类比是否正确，为什么。无主体，需要调用“类比推理”的有关知识。回答这类主观题，一般需要回答“为什么”“原因”。

第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。

本题首先要回答材料中的类比推理是否正确，然后再说明理由。

材料中的类比推理正确。

原因：我国的城市与农村都是在旧的经济体制的束缚下，受“左”的思想影响，现有的体制不能调动起人们的生产积极性，而农村的改革调动起了农民的积极性，推动了生产力的发展。因此，城市改革也能成功，二者的相同属性很多。

第三步：整合信息，组织答案。

得分点①：我国的城市与农村都是在旧的经济体制的束缚下，受“左”的思想影响，现有的体制不能调动起人们的生产积极性。

得分点②：农村的改革调动起了农民的积极性，推动了生产力的发展。

得分点③：城市改革也能成功，二者的相同属性很多。

【点睛】非选择题的审题要求。

（1）审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。

（2）审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。这些应从解读设问和材料中获取。

（3）审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。

20．(1)类比推理。

(2)①邹忌列举了自己与齐威王各自身边的三类不同的人物,增加了类比的根据,提高了推理的可靠性。

②邹忌与齐威王都位高权重,两人身边的三类人行为相似,相同属性接近本质属性,并且推出属性之间的相关程度较高,提高了推理的可靠性。

③邹忌与齐威王的处境相似,由邹忌受到蒙蔽推出齐威王也受到蒙蔽,前提中确认的属性与结论比较一致,没有相互排斥,提高了推理的可靠性。

【分析】本题以邹忌劝谏齐威王为素材，考查逻辑与思维的相关知识，知识限定明确，侧重基础知识的考查，考查考生调动和运用知识、获取和解读信息、描述和阐释事物的能力，难度较易。

【详解】（1）本题要求说明邹忌劝谏齐威王运用的推理方法是演绎推理、归纳推理还是类比推理，考生需要根据演绎推理、归纳推理还是类比推理的区别进行判断，“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”从自身出发说明齐威王，运用了类比推理的方法。

（2）本题要求从提高这类推理可靠性的一个角度，分析邹忌为什么能够成功劝谏齐威王。“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”说明邹忌列举了自己与齐威王各自身边的三类不同的人物，两人身边的三类人行为相似，相同属性接近本质属性，处境相似，由邹忌受到蒙蔽推论出齐威王也受到蒙蔽，前提中确认的属性与结论属性比较一致。

【点睛】体现类主观题解答

这类题目可采用“定点—透联—作答”的三步解答法：

1、定点：研读设问的具体限制的指向，确定应该研究和利用的材料内容，确定可用的知识范围。

2、透联：分别分层次和从总体上研究所定材料内容，概括、采集材料的有效信息点。运用透过现象看本质、联想、对比等思维方法，逐一找出所采集到的各材料信息点所联系、对应的符合设问限制的有效知识点，实现材料信息与有效知识点之间的正确联结。

3、作答：将透联的过程和结果书面化，形成答案。各答案要应采取“材料信息+这体现了+教材知识”或“教材知识+这体现在+材料信息”的句式进行组织。