当代国际政治与经济

1.2国家的政权组织形式 教案-2021-2022学年高中统编版政治选择性必修一当代国际政治与经济

时间:2022-05-22 16:54:17   作者:甘霖   来源:   阅读:173   评论:0
内容摘要:单元教学设计单元名称各具特色的国家1.单元教学设计说明根据普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订),本单元引导学生理解国家的本质,认识不同国家的制度与国家结构形式。同时,通过不同国家政治制度的对比,帮助学生更加客观、全面地认识我国人民民主专政的社会主义国家的政治体制......


单元教学设计

单元名称

各具特色的国家

1.单元教学设计说明

根据普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订),本单元引导学生理解国家的本质,认识不同国家的制度与国家结构形式。同时,通过不同国家政治制度的对比,帮助学生更加客观、全面地认识我国人民民主专政的社会主义国家的政治体制,了解我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,了解我国的民主集中制和行政区域划分:引导学生认识到我国国体和政体的科学性和合理性;进一步增强学生的国家观念,提升道路自信和制度自信,培养学生维护国家主权和国家安全的意识。

    2020修订的普通高中思想政治课程标准中提出高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方 向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。 本教学设计,以2020年修订版课程标准为引领,坚持以思想政治学科核心素养为本位,依据学业质量标准,落实立德树人根本任务;以“新结构教学评框架”作为理论分析和实践工具,从“教(教学活动)” “学(表现标准/学习目标或学习活动)”“评(测验或评价活动)”三个层面进行系统设计

2.单元目标与重点难点

单元学习目标:

1.能够理解马克思主义国家理论的科学性,增强透过纷繁复杂的政治现象认识和分析事物本质的能力。

2.能够从国家的基本要素、国家的性质、国家的本质三个角度认识国家,通过查阅相关资料或亲身参与政治生活,增强关心国家事务的意识,培养国家观念拓展国际视野,明确自己在维护国家统一、国家领土和主权完整中应承担的责任和应尽的义务。

3.理解民主与专政的关系,辨析资本主义民主与社会主义民主的本质区别,明确我国是人民民主专政的社会主义国家,是新型民主与新型专政的统一,坚定中国特色社会主义制度自信。

4.从联系和区别两个方面把握国体与政体的关系,了解影响政体的因素,理解国家管理形式的多样性,明确代议制是现代民主政体的共同特征。

5.理解我国人民代表大会制度是人民当家作主的重要途径和最高实现形式,能够在全球视野中观察不同国家的政治制度,坚信我国的人民代表大会制度是符合中国国情的好制度。

6.了解民主共和制、君主立宪制、议会制和总统制的主要特点,能够辨识世界主要国家的政体,以马克思主义立场、观点和方法进行评析。

7.了解政党的性质与特点,对比资本主义国家的政党制度,明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的优越性,拥护中国共产党领导。

8.了解资本主义国家利益集团的概念与特点,能够辩证看待利益集团的作用。

9.能够了解国家主权的含义,理解国家主权的特征及其基本内容,懂得维护国家主权的必要性,增强主权意识,树立自觉维护国家主权、安全、发展利益的观念。

10.能够以全球视野观察不同国家的政治制度,理解合理划分中央与地方关系的必要性,懂得不同国家中央与地方的关系是有其自身特点的。

11.能够理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征,是中国特色社会主义制度的最大优势;探究我国按照民主集中制的原则划分中央与地方职权的意义,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

12.能够了解单- -制与复合制、联邦制与邦联制的区别,能够辨识当代世界主要国家的结构形式,懂得一个国家采用何种国家结构形式,是阶级、民族、历史、文化等因素综合作用的结果。

 

确定重点和难点原因分析、突破策略:

本单元内容是全书的统领。本单元是本册教材的第一单元,也是本册教材后续内容的重要知识铺垫。国家作为国际社会的主要行为体,直接影响着国际格局的发展趋势,其作为国际组织的组成单位也影响着国际组织的运作与作用的发挥。因此,只有先理解了国家的概念、本质与运作方式,才能更好地认识当今国际局势及其发展趋势。所以确定本单元的重点和难点是:国家的含义和性质;民主与专政;国体和政体;人民代表大会制度。

突破策略:1、讲授法:对于本课中一 些比较抽象的知识和原理,采用讲授法 。例如关于国家的产生国家的性质、民主与专政的关系、国体与政体的关系等内容比较抽象,学生在学习过程中会遇到一定的困难,这就需要教师在调动学生已有知识的基础上,通过知识的层层分解,给学生讲清观点和原理,从而为本课及全书的学习做好铺垫。

2、探究式学习方法:引导学生带着问题去开展相应的探究活动。如阅读教材,整合已有的资料(包括已学习的知识和自己收集到的资料)、小组讨论等。

3、比较分析法:本课中的许多内容需要学生在教师引导下进行比较分析,可以引导学生采用列表画图等方式进行比较分析,以更直观形象地掌握相关知识

 

3.单元整体教学思路(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等) 

1.2国家的政权组织形式_教案-2021-2022学年高中统编版政治选择性必修一当代国际政治与经济 图1 

 1.2国家的政权组织形式_教案-2021-2022学年高中统编版政治选择性必修一当代国际政治与经济 图2

 

 

 

 

 

一、课时安排:6课时。其中3课时,第2课时,综合探究1课时。

二、教与学活动规划

1纷繁复杂的国际关系为主题,探讨国家的含义、本质以及民主与专政的关系。

2、以视频《为了人民当家作主》引导学生探讨人民代表大会制度的艰辛探索和优越性,坚定制度自信。 

3英美”为例,探讨民主共和制与君主立宪制的区别;议会制和总统制的区别。

4、以视频素材:中央统战部——中国新型政党制度在我国彰显出独特优势和强大的生命力“,展示中国新型政党制度,了解中国特色社会主义制度的优越性,坚定制度自信。

5、通过讨论:美国步枪协会是如何达成目的的?了解以美国步枪协会为代表的资本主义国家利益集团。学习利益集团的相关知识。

6、结合国家主权,就台湾问题谈谈为什么要坚决捍卫一个中国原则?理解主权对独立国家的重要性,自觉履行维护国家统一和领土完整的义务。

7、通过探究活动:台湾回归祖国后,你认为应如何设置台湾的行政区划分。理解中央与地方之间的关系,主动维护中央权威与国家集中统一领导。

8、通过探究活动:为什么中央对香港特别行政区具有全面管制权?了解《港区国安法》对维持香港特区稳定的重要性,树立法治意识,掌握单一制相关知识,维护国家统一,坚定“一国两制”政治认同和制度自信。

9、通过探究活动:美国州长为什么可以公开叫嚣总统?结合相关时事并通过对国家结构的基本形式及其影响因素的分析,全面认识单一制和复合制的特点。

10、通过中西方政治制度比较,加深中国特色社会主义制度优越性的理解。

11、组织以“公民在维护国家政治安全中得权利和义务“为主题得为演讲活动

课时教学设计

课题

1.2 国家的政权组织形式

1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置,包括学习内容对发展学生核心素养的功能价值,蕴含的正确价值观念等)

本课时帮助学生了解当今世界的主要政体类型。包括两个内容一个是我国人民代表大会制度的介绍,第二个是民主共和制君主立宪制的区别,议会制总统制的区别,是第一单元的重点。学习本课时的内容有利于帮助学生提升对中国特色社会主义道路的认识与理解,培养制度自信,树立总体国家安全观

 

 

2.学情分析(分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等)

通过对必修三《政治与法治》的学习,学生已经基本掌握了我国的根本政治制度与基本政治制度,具有了一定的公民意识和国家观念。在此基础上,本课时引导学生拓宽视野,将我国的政治体制放在国际大环境中阐述,并与当今世界其他国家的政治制度进行对比,使学生加深对中国特色社会主义制度独特性和合理性的理解。

 

3.目标确定(根据课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科核心素养,描述学生经历学习过程后,应达成的具体学习目标)

1.理解我国人民代表大会制度是人民当家作主的重要途径和最高实现形式,能够在全球视野中观察不同国家的政治制度,坚信我国的人民代表大会制度是符合中国国情的好制度。

2.了解民主共和制、君主立宪制、议会制和总统制的主要特点,能够辨识世界主要国家的政体,以马克思主义立场、观点和方法进行评析。

 

4.学习重点难点确定重点和难点原因分析、突破策略

坚定对中国特色社会主义道路和中国特色社会主义制度的自信,中国的发展道路和政治制度是历史和人民的选择,是具有优越性的科学道路和制度。人民代表大会制度是人民民主专政的社会主义国家的政权组织形式,决定着国家的其他具体制度,是中国人民当家作主的重要途径和最高实现形式,是中国社会主义政治文明的重要制度载体。因此本节课的重点确定为人民代表大会制度。

突破策略:探究式学习方法。

 

 

5.学习活动设计

 

教师活动

(教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等)

学生活动

(学生在真实问题情境中开展学习活动,与教的环节对应)

评价活动

(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、程序与工具等;基于学生行为表现证据判断学习目标的达成度)

 

 

环节一:探究与分享 感受我国人民大会制度的必然性和优越性。

 

 

1、播放视频为了人民当家作主,引导学生结合必修三的知识,思考问题。

 

2、总结归纳:在学生分析和回答问题的基础上进行总结,阐明人民民主专政的新中国采用人民代表大会制度作为我国政权组织形式,是人民的选择历史的选择。

视频来源:人民日报 新媒体

认真观看视频,捕捉有效信息,结合所学知识,小组讨论分享

能围绕老师提出的问题与同伴进行有效的交谈。能够有条理表达自己的观点。 理论联系实际得阐述自己的见解。

 

 

设计意图:引导学生了解新中国成立后我国第一次人大代表的选举,感受广大人民群众积极参与选举的热情;二是引导学生思考人大代表选举的重要意义,理解人民当家作主的重要载体;三是进一步明确人民代表大会制度是人民群众真正实现当家作主的根本途径,是人民的选择、历史的必然,是符合我国国情的根本政治制度。

 

 

 

环节二:对比观察,了解民主共和制和君主立宪制的区别。

 

 

1、展示图片,引导学生思考问题,

2、总结归纳:引导学生从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围角度,把握英美两国政体的差异

3、播放视频:美国大选 美国选举:一场金钱与政治勾连的大戏。

4、总结归纳:资产阶级运用金钱的力量,以民主的形式掩盖其国家的阶级性质

 

阅读教材,学生思考、讨论,

进行对比归纳并分享。

善于观察、分析、思考。能够有条理表达自己的观点。能够透过现象看本质。

 

 

设计意图通过图文资料呈现,引发学生思考为何两国元首的称谓不同,激发学生探究现象背后的本质,了解英美两国国家政权组织形式的不同;二是让学生从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围角度,了解现代国家的政权组织形式。通过视频资料透过现象看本质,了解资产阶级运用金钱的力量,以民主的形式掩盖其国家的阶级性质

 

 

 

环节对比观察,了解议会制和总统制的区别

 

 

 

1、展示学生课前收集的资料,引导学生思考问题,

2、总结归纳:引导学生从立法机关与行政机关的关系角度分析议会制总统制半总统制。把握这三种政体的差异

 

阅读教材,学生思考、讨论,

进行对比归纳并分享。

善于观察、分析、思考。能够有条理表达自己的观点。

 

 

设计意图旨在帮助学生从立法机关与行政机关的关系角度了解并辨识现代资本主义国家的三种政体类型议会制总统制半总统制。

 

6.板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程,最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点)

 

 1.2国家的政权组织形式_教案-2021-2022学年高中统编版政治选择性必修一当代国际政治与经济 图3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.作业与拓展学习设计(关注作业的针对性、预计完成时间,发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用;包括基础达标、拓展提升、开放实践等类别)

 

拓展提升:通过过网络、采访、问卷调查等方式搜集资料,分析我国抗击疫情取得阶段性胜利或者脱贫攻坚取得全面胜利的制度因素,撰写政治小论文,观点明确,论据充分

 

8.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)

视频资料:

1、为了人民当家作主 

作用:一是引导学生了解新中国成立后我国第一次人大代表的选举,感受广大人民群众积极参与选举的热情;二是引导学生思考人大代表选举的重要意义,理解人民当家作主的重要载体;三是进一步明确人民代表大会制度是人民群众真正实现当家作主的根本途径,是人民的选择、历史的必然,是符合我国国情的根本政治制度。

2、美国大选 美国选举:一场金钱与政治勾连的大戏。通过视频资料引导学生思考分析透过现象看本质,了解资产阶级运用金钱的力量,以民主的形式掩盖其国家的阶级性质

 

 

9.教学反思(从学习、教学、评价和一致性四个基本问题的角度,进行教与学的经验性总结,如基于学情分析和目标达成度的对比反思、教学自我评估等)

视频素材选取适当,能帮助学生更好掌握了重点和难点知识。

重视比较分析法。本课的许多内容需要学生在教师的引导下进行比较分析,引导学生采用列表方式进行比较分析,以更直观形象地掌握相关知识。

对学生参与本课内容学习完成任务的表现,如课前材料的收集与整理,参与小组合作学习的态度应给予及时有针对性的评价。

 

 

10.使用与改进建议(给使用本课教学设计的同行们提出的建议, 包括本课教学评应该注意的问题,本课教学实施可以进一步优化教学设计、改进教学的设想等)

课前应该布置学生收集更多的相关资料,让学生课堂上有话可说。

发挥正面激励与提升能力的作用,关注、学生表达的亮点、以及在学习活动中的表现、在课堂活动中的参与程度与水平

 

 

 

 

 

 

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