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课时教学设计 |
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课题 |
做全球发展的贡献者 |
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1. 教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 本框题选自于统编版选择性必修1《当代国际政治与经济》第三单元“经济全球化”第七课第二框。本框内容分为两目：第一目是“世界经济发展重要推动者”。阐述了我国与经济全球化的关系，我国是经济全球化的受益者更是贡献者，也蕴含第六课经济全球化的知识。第二目是“推动经济全球化发展”，阐述了我国对经济全球化的支持，体现中国主张、中国态度、中国倡议和中国观念等。 通过本框的学习有助于学生理解我国扩大对外开放会带来我国与世界的双赢，从而增强对党和国家“对外开放”相关政策的认同感和理解力；明确中国在着眼于自身发展的同时，奉行多边贸易体制，促进世界共同发展，同时认清贸易保护主义的危害，积极推动全球治理体系改革；中国科学地采取方法推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展；树立规则意识，在参与国际经济活动中要遵守世贸规则，承担相应义务，坚持正确义利观，推动全球治理体系改革。 |
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2. 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 经过四本必修课程的学习，学生学习高二选修内容的已奠定基础理论。随着生活经历的增长，高二的学生视野得到开阔，认知能力也有了提升，思维更加灵敏活跃，具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力，学习国际经济政治知识的兴趣和积极性也会更高。 本节课主要以中国迎来加入世贸组织20周年、习近平三次达沃斯论坛演讲为主要背景素材，通过时政热点来吸引学生探讨的热情与积极性，以生动、丰富的形式吸引学生的注意力，设定情境与问题让学生在合作探究中收获、感悟中国对全球发展的贡献。 |
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3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 围绕着总议题“从“道”之所在做全球发展的贡献者”，以“道”为核心概念，理解中国坚持的“正道”以及怎么践行“正道”，通过三个子议题学习，即议题一：大道至简；议题二：天道酬勤；议题三：大道致远。以“习近平总书记第四届进博会主旨演讲三个不变”为情境主线，并结合时政第四届进博会、中国消除贫困、中欧班列、中国入世20年、美国竞争法案，让“学生动手”、“学生动口”、“角色体验”等一系列情境、问题链和活动链层层深入，推动学生增强对我国是经济全球化的受益者，更是贡献者的认同，坚定推动经济全球化发展。 目标1.通过制作“中国贡献大事记”手抄报并展示成果，分析中欧班列开行的意义，总结我国对经济全球化贡献的表现，在参与过程增强对中国是全球化贡献者的认同感。 目标2.通过观看视频中国入世20年，理解我国是经济全球化的贡献者，同时是受益者，坚定我国扩大对外开放的决心。 目标3.观看视频,针对“美国竞争法案”的通过，尝试站在我国外交发言人角度进行回应，培养学生公共参与能力，增强责任感，坚决捍卫本国国家利益。 目标4.通过剖析视频信息，认清中国不畏惧美国的底气所在，增强民族自信，概述中国推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展的举措。 |
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4.学习重点难点 学习重点：我国在推动经济全球化发展中的贡献。 突破办法：通过播放视频美国竞争法案，让学生立足视频给予的信息并结合材料分层剖析，从而推理出我国推动经济全球化发展，坚持更加开放态度，奉行多变贸易体制，完善全球治理体系，贡献中国方案。 学习难点：我国是经济全球化的受益者，更是经济全球化的贡献者。 突破办法：通过学生成果制作并展示，让学生在查阅、整合资料过程中加深对我国更是经济全球化贡献者的理解。 |
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5.学习活动设计 |
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教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） |
学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） |
评价活动 （教学过程中，师生之间或生生之间，基于学生行为表现证据，运用合适的方式与工具，适量、适度判断评价学习目标的达成度） |
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导入 |
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习近平主席强调“中国扩大高水平开放的决心不会变，同世界分享发展机遇的决心不会变，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展的决心不会变。”，再次向世界发出开放最强音。 ——2021年11月4日习近平在第四届进博会开幕式上主旨演讲 那么如何理解习总书记主旨演讲中承诺的“三个不会变”？下面，我们围绕着总议题“从“道”之所在做全球发展的贡献者”，以“道”为核心概念，理解中国坚持的“道”以及怎么践行“道”，通过三个子议题学习，即议题一：大道至简；议题二：天道酬勤；议题三：大道致远。，层层推进来完成我们本节课的教学任务；下面让我们一起进入议题一的学习。 |
观看图片，聆听文字，带着问题走进本本节课堂的学习 |
教师根据学生的精神状态观察，肯定学生能集中注意力回归课堂，激发其积极参与课堂的热情与活力。 |
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设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 通过对习近平总书记在“第四届进博会主旨演讲”中的三个不会变承诺为切入，同时以三个子议题呼应和体现中国的坚定决心。而总议题与子议题之间也自成一个体系，贯穿着“道”家思想，包括“大道至简”、“天道酬勤”、“大道致远”，希望从三个维度展现中国是负责任的大国，坚持“天下为公，行大道”即做全球发展的贡献者。通过主线的展示一方面有助于学生能够快速理清所学的主干脉络，激发了学生的好奇心和求知欲，又可以学习和理解领导人多个场合引用的典语，弘扬优秀传统文化，培养学生的人文情怀，增强文化自信。 |
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议题一：大道至简——中国是经济全球化的贡献者 |
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活动1：收集、整理21世纪以来中国为世界发展所作贡献的事例，小组讨论确定主题内容，以手抄报的形式呈现成果并派代表展示说明。 成果主题有中国入世20年、中国助力抗疫、消除贫困、一带一路、进博会等 以这位同学作品为例展示说明 图片：中国减贫人口占同期全球减贫人口70%，大大加快了全球减贫进程 【教师总结】 一、中国是世界经济发展的重要推动者 1.中国是经济全球化的贡献者 （1）中国对全球减贫事业做出重大贡献（中国特色减贫道路和脱贫经验），为其他发展中国家提供了有益启示。 过渡：为什么特别强调这点贡献 因为消除贫困是全球性难题，而中国实现了。 国际组织和外国媒体对此的评价：世界银行称为人类历史上最伟大的事件之一； 外国媒体评价为票炳史册的人间奇迹。 过渡：我们再来看中国对世界发展的其他贡献 图片数据：中国助力抗疫的贡献 一带一路新里程：中欧班列开行破5万列，分析其对中国与欧洲国家的意义。 （2)中国的发展为世界各国的发展提供了机遇 表现：①中国经济快速增长，为世界各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更丰富的产品、更宝贵的合作机会，为全球经济的稳定和增长提供了持续强大的推动力。 事例：外国驻华大使直播带货上架秒空，感受中国的巨大消费能力——世界市场 【相关链接】P74中国发展道路 过渡：你知道中国与哪些国家联动发展吗为什么要不断提升发展的内外联动性？ 联动发展有：中国与东盟、中国与金砖国家、中国与一带一路沿线国家、中国与上海合作组织成员国等。 表现：②中国同一大批国家的联动发展，使全球经济发展更加平衡。中国改革开放持续推进，为开放型世界经济的发展提供了重要动力。 上述事例都体现了中国重守承诺：扩大对外开放和同世界分享发展机遇的决心不会变，贡献中国红利、中国机遇、中国方案。 我们回到议题：大道至简是什么？即实干，积极作为，体现中国是经济全球化的贡献者， |
学生代表讲述和展示成果，其他同学认真聆听、思考和评价，提出合理建议或补充。
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小组间互相评价，教师及时并采用激励性的语言对学生成果进行评价，关注学生是否积极完成活动任务，内容与主题的典型性，是否清晰展现小组的成果。
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设计意图：这个知识点是这节课的教学重难点，不在于知识点很难，而是重于难于从事实和情感上增强学生的接受-支持-认同，所以通过布置任务，让学生在参与收集和整理21世纪以来中国对世界所作贡献，能够即时增强学生的感性认识；同时又通过学生自身成果展示，教师的适时引导和点拨，将感性认识上升到理性认识，从而学生对我国是经济全球化的贡献者的认同。 |
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6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
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7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 【基础作业】 1.中国是经济全球化的受益者，更是贡献者。我们欢迎各国搭乘中国发展的“快车”和“便车”，共同实现整个世界的发展。下列属于中国发展给各国人民带来发展机遇的有( ) ①中国广阔的市场空间为世界创造大量的就业机会 ②中国从世界经济发展中获得更多的投资机会 ③中国经济稳定增长实现了世界经济的均衡发展 ④共建“一带一路”为沿线国家带来新的发展机遇 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【答案】B 【解析】中国广阔的市场空间为世界创造大量的就业机会，共建“一带一路”为沿线国家带来新的发展机遇，是中国发展给各国人民带来的发展机遇，①④符合题意。说明中国是经济全球化的受益者，②不符合题意。世界经济没有实现均衡发展，③错误。 2 . 2021年5月，首届中国国际消费品博览会在海南举办。博览会以“开放中国，海南先行”为主题，围绕建设国际旅游消费中心定位，集聚我国及全球消费领域资源，迎八方宾朋，览全球万物。我国举办消博会球万物。我国举办消博会（ ） ①会进一步增加我国的关税收入和外汇储备 ②为我国引进外资提供新的平台和渠道 ③为中国的消费精品销往世界创造更多商机 ④有利于反对贸易保护，推动经济全球化发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【解析】③④：我国举办消博会有利于进一步对外开放，为中国的消费精品销往世界创造更多商机，有利于反对贸易保护，推动经济全球化发展，③④正确。 ①：召开消博会有进口，也有出口，不一定增加外汇储备，①排除。 ②：召开消博会是贸易行为，不是投资行为，没有引进外资，②排除。 故本题选D。 3.单边主义、保护主义愈演愈烈，使世界贸易组织面临巨大困境。为此，中国主张世贸组织改革应维护非歧视、开放等多边贸易体制的核心价值；保障发展中成员的发展利益，解决发展中成员在融入经济全球化方面的困难。中国的主张，有利于( ) ①建设贸易强国，培育我国的国际竞争新优势 ②建立公正合理的贸易秩序，推动国际贸易发展 ③维护发展中国家的利益，缩小世界各国经济发展差距 ④使世界贸易组织成为发展中国家贸易合作的组织 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】C 【解析】中国的主张，有利于建立公正合理的贸易秩序，推动国际贸易发展，②符合题意。中国的主张，有利于维护发展中国家的利益，缩小世界各国经济发展差距，③符合题意。这不能使我国成为贸易强国，①不准确。世界贸易组织不仅仅是发展中国家贸易合作的组织，④错误。 4.到2022年,我国贸易结构更加优化,贸易效益显著提升,贸易实力进一步增强,建立贸易高质量发展的指标、政策、统计、绩效评价体系。推进贸易高质量发展,要 ( ) ①发展更高层次的开放型经济 ②改善营商环境,主导世界贸易市场 ③“走出去”取代“引进来” ④实行高水平的贸易自由化便利化政策 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】B 【解析】推进贸易高质量发展，要实行高水平的贸易自由化便利化政策，发展更高层次的开放型经济，①④正确；②中的“主导”说法错误；③说法错误，坚持“走出去”和“引进来”相结合。 5.中国推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系；我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展；中国是派驻维和士兵最多的国家；近五年，中国对全球经济增长的贡献率年均超过30%。这彰显了我国( ) ①为推动全球治理体系改革、建设国际新秩序贡献智慧和力量 ②日益走近世界舞台中心,不断为世界和平发展作出更大贡献 ③在国际关系中日益发挥着主导作用、引领世界经济发展方向 ④已经成为新崛起的世界强国,国际影响力、塑造力进一步提高 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 【答案】A 【解析】材料中我国推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系的作为彰显了我国为推动全球治理体系改革、建设国际新秩序贡献智慧和力量，①正确:“中国推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，近五年中国对全球经济增长的贡献率年均超过30%”这彰显了我国日益走近世界舞台中心、不断为世界和平发展作出更大贡献，②正确;我国在国际关系中并不发挥主导作用，③不选;我国目前还是发展中国家，并没有成为世界强国，④不选，故本题答案应为A。
【能力提升作业】作业： 2021年11月4日第四届进博会开幕式上主旨演讲上习近平主席强调“中国扩大高水平开放的决心不会变，同世界分享发展机遇的决心不会变，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展的决心不会变”，再次向世界发出开放最强音。 综合运用所学知识，围绕“三个不会变”主题撰写－篇短评。 要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰； 3学科术语使用规范；④总字数在250字左右。 设计意图：本作业呼应开篇导入，本节学习下来学生基本能理解我国为什么强调“三个不会变”以及我国是怎样践行“三个决心”，但学生是否消化和转化应用需要检验。通过创新题型训练——短评，让学生调动运用知识分析和论证问题，同时加深我对我国推动经济全球化的贡献这一重点知识的掌握。 【示例】中国是经济全球化的贡献者，为全球经济的稳定和增长提供强大的推动力。中国同－大批国家联动发展，使全球经济发展更加平衡。改革开放持续推进，为开放型世界经济的发展提供重要动力。中国作为世界主要经济体和负责任的大国，奉行多边贸易体制。反对贸易保护主义，积极参与全球经济治理和规则制定，按照共同制定的规则办事，通过协商为应对共同挑战找到共赢的解决方案。坚持建设开放型世界经济大方向，为世界经济增长发掘新动力，携手使世界经济增长更加包容。以共建一带一路为重点，推动中国与沿线国家共同繁。
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8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） （1）视频资料：《中国入世20年》、美国竞争法案 （2）图片资料：来源于央视网；学习强国；央广网等；
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9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
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10. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
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